大同市十八中论文苏燕威.docVIP

好作文课是这样炼成的 ——浅谈如何上好高效作文课 摘要： 当前学生不爱上写作课，老师不想上写作课问题严重，我从“统筹规划，按部就班做好写作课计划”“精心备课，模拟课堂；”“精细操作课堂”三个维度进行了分析思考，供同行参考指正。 关键词：不喜欢 作文课 统筹规划 精心备课 精细操作 常听学生抱怨“写作难难于上青天”。那老师喜欢上作文课吗？相信大多数老师的答案是一致的，那就是不喜欢。很多情况下，作文课变成了“食之无味，弃之可惜”的鸡肋，我想，课难备，学生无学习兴趣，课堂收效甚微是其主要原因。针对这种现状，我想就初一年级作文课结合自己的教学实践说一说我的拙见，谈一谈如何炼成一堂好作文课。 首先，统筹规划，按部就班做好写作课计划。要想上好作文课就必须备好作文课，而要想备好作文课，首当其冲的就是想好上什么内容的作文课，规划是一切的开始。对于初一的学生来说，写作基础较差，但写作兴致高，模仿能力强。于是我就将每个单元后的综合学习内容作为大纲，以单元所学课文作为蓝本，文本涉及的写法和主旨作为模子统筹安排写作训练。 刚刚入学的新生迫切的需要别人的认可，需要同学老师的了解，于是我将第一次作文题目定为《这就是我》。第二单元课文主要学习了回忆自己老师的文章，且同学们对新老师有了一定的了解，又对小学老师念念不忘，于是我把作文的题目定为了《我的老师》。第三单元是写景散文单元，这时正好迎来了第一场冬雪，学生对美景的感受非常独特，于是题目《第一场雪》的题目就出现了……学生有了课文作为自己安排结构、谋篇布局、写法选取的参照，写作训练有的放矢，自然也就不会对作文课叫苦连天，老师也不会对备课无从下手。 其次，精心备课，模拟课堂。但凡一节好课，都是课前授课老师在心中酝酿良久，模拟推演多次，再经精心备课的结晶，作文课更是这样。要想让学生能学、喜欢学、学有所获，就必须备好每一个环节。我习惯于在课前一个礼拜就心中酝酿，广集资料。首先要充分了解学生的学情和困惑，大体定好框架确定学习目标，然后逐渐添枝加叶，设计学生活动内容，在添加枝叶，设计环节，过程中反复模拟推演，以达到可操作、好操作、操作有效的目的。 在写景单元的写作训练中，我根据学生的学情和困惑把学习目标定为：1学会准确用词，写出景物特点。2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景。3、了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用。在具体环节设计中我由浅入深的设计了以下几个内容： 一、明确定义，体会作用。让学生在课前查阅有关资料，明确写景散文的特点和常用写法，以使其在写作中有的放矢。 二、析范文，学写法。我在这一环节选取第三单元中的三篇课文《春》、《济南的冬天》、《风雨》、以问题的形式让学生在回顾的我在这一环节选取第三单元中的三篇课文《春》、《济南的冬天》、《风雨》、以问题的形式让学生在回顾的同时掌握写景散文在结构方面， 内容方面，写作顺序，写法方面，情感方面的常见技巧。 三、学以致用，百炼成钢。我在这一环节设计了两个方面的内容巩固第二环节所学。1、鉴赏辨析：选取优秀文章和问题语句让学生鉴赏辨析，在辨析中升华自己。2、尝试假如感情的写景片段创作，让学生体验写作的魅力，化解写作的畏难心理。 四、小试牛刀，实战演练。在添加枝叶过程中，先从写作要领再到方法指导，最后到实践写作，我做的环环相扣。给了学生方法，写作自然也就水到渠成。 再次，光说不练空把式，备好课不代表能上好课，于是课堂操控手段异常重要。在写作训练中，课堂操作是作文成败的另一个关键要素。用生动地过渡创设写作情景，用和蔼可亲的态度面对学生，用娴熟的技巧操作各个环节，引导学生学习写作，是我的心得。 期中考试结束后，我仔细研究了学生的试卷作文，认识到学生现阶段作文的最大问题是不会审题，于是我就确定了下次习作的重点“如何学会审作文题目”。我在课前的学案中设计了以下几个项目： 为了调动学生的学习兴趣，我将课堂每个环节都用医学术语命名，假设每个学生都是专家，为问题作文把脉诊断，并寻求救治良方。 一、误区会诊室：选取班级同学的问题作文共同研究。让学生在课前写好“诊断书”，学生自然很愿意找别人的问题，但在找和写的过程中也是对自己作文的一种剖析和思考。在课上让学生以小组为单位总结分享自己的发现，组长代表发言，也就实现了全班同学都交流了自己的看法，时效也自然很高。 二、小试牛刀，前期治疗：让学生根据发现的问题初步探究审题的方法。我给出学生一个题目，以选择题的方式分别从文体、关键词、人称、范围四个角度既引导学生学会了审题方向，也降低了学习的难度。 三、望闻问切，专家会诊：设计写作情景，让学生在辨析的过程中不断提高审题的技能。这个环节是对上各环节的巩固和延伸，难度有所上升，题目也更加丰富。给学生充分的时间思考自学，