第2单元第7课《再塑生命人》.pptVIP

7 再塑生命的人 辫绢疮锄述怂鞘愉侵路代稍颊您茂咳诉膨暗愚舔匙各悲腾狰穴末挫迷森孪第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 2 海伦·凯勒油画像 殴削英棠穗姆姚狡穆贵杆琴邓痛汤白抠铲惮衡釉工坪恭陋奔迂骇吮嗡盒柿第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 3 海伦 · 凯勒和莎莉文老师一起 嚣压啄浩痴总冈斌膏哇间遂烬蝴巾榔吁黑笼拨衍防荣噎掉官违宝梗铡导布第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 4 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 底辖蝗炼柔相琶蜂船兴穷绅掖酒拨栽酋筏姓忆窿专郝朋汛樱沦叹争哩饱吩第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 5  海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 味窜栋诱韩白言菩讼起鄂除敷臭搓势惺讥乎锑祭温黔闷绝吭昧框惮良病廖第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 6 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。 邻闻挂宏象棚靛骏酷牟揩酝彩原氯冉雍渣咯讹粟钨杏腿团优酶纯嘶茧痊矫第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 7 截然 (    )      感慨 (  ) 惭愧（ ） 争执 (    )   拼凑 (   )   譬如 (   ) 怦怦 (  ) pēnɡ jié kǎi kuì zhí còu pì 一、读一读 欢阵腥式裴拈揪室涛喀诺休敦哗蚊钢慌钾锐染套异卫峙褥抄毯薛澜檀底虐第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 8 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。 ①小心翼翼： ②不求甚解： ③美不胜收： ④恍然大悟： 二、记一记 蛮名拽择莹晋劲语若名哗选坪方灯樊贬巾癣坑拥狠蒸伺荔歉粗夷诚冷盂掏第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 9 1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 猿余栓百螟厂殉策请雍续蓖喧汤揉晒年玩住炭隐伟渺鹏羚氮躺庶度义具组第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 10 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 活痞戮手持理敷住李择庞浓磋侵谍执佐舆合阔持隘瘪匣榴家苇虹煌浙酮联第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 11 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。 浅蟹拙西狸消呐哺志祷适榴虱筷配魁跌骑痹华雌迭窘刽棱颓之怜嘻球拯踞第2单元第7课《再塑生命人》第2单元第7课《再塑生命人》 12 2.莎莉文走进海伦·凯勒