教育管理八大法则.docVIP

教育管理的八大法则 一、“热炉”法则 每所学校都有自己的规章制度，规章制度就像是一个“热炉”。“热炉”法则形象地阐述了教育管理中依法治校的适用原则： 1．热炉火红，碰到了是会灼伤的——警告性原则。学校要经常对教师和学生进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则就会受到惩处。 2．当你碰到热炉，肯定会被灼伤——无侥幸原则。只要触犯学校的规章制度，就一定会受到惩处，不要存有侥幸心理，一定要随时管好自己的行为。 3．当你碰到热炉，立即就被灼伤——即时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误的目的。 4．不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。任何人触犯了规章制度都要受到惩罚。 二、“木桶”法则 任何一个组织或许都有一个共同的特点，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，但劣势部分却往往决定着整个组织的水平。“最短的木板”，它有可能是某个人，或是某个行为，或是某件事，或是某种思想。“木桶”法则告诉我们，学校管理者要有自省意识，如果你个人有哪些方面是“最短的一块”，你应该考虑尽快把它补起来；如果你所领导的集体中存在着“最短的木板”，你应该迅速找出它来并抓紧做长补齐，否则它给你的损失可能是毁灭性的，因为很多时候，往往就是一件事（比如安全责任事故）而毁了所有的努力。 三、“缺口”法则 教育管理者应该以身示范，很多事情要事必躬亲，但若所有事情无论大小都亲力亲为，只看到你一个人在忙，有些事情不敢放手，这是对师生智慧的扼杀，往往事与愿违。长此以往，师生容易形成惰性，责任心大大降低，把责任全推给管理者。人无完人，个人的智慧毕竟是有限而且片面的。为师生画好蓝图，给师生留下空间，发挥他们的智慧，他们会画的更好。多让师生参与学校的决策管理，是对他们的肯定，也是满足他们自我价值实现的精神需要。赋予师生更多的责任和权利，他们会取得让你意想不到的成绩。 四、“猎鹰”法则 每个人都希望用自己的能力来证明自身价值，学校管理者给师生更大的空间去施展自己的才华，是对他们最大的尊重和支持。不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，放开你手中的“雄鹰”，让他们翱翔于更宽阔的天空。是个猴子就给他们座山折腾折腾，是条龙就给他们条大江大河扑腾扑腾。他们的成长，将为你的工作带来更大的贡献。他们的成长，将促使你更进一步。 五、“分粥”法则 管理的真谛在“理”不在“管”。教育管理者的主要职责就是要不断反思，不断革新，建立一个“轮流分粥，分者后取”那样合理的游戏规则，让每个师生按照游戏规则自我管理。游戏规则要兼顾集体利益和个人利益，并且要让个人利益与集体利益统一起来。责任、权利和利益是管理平台的三根支柱，缺一不可。缺乏责任，学校管理就会产生混乱，进而衰退；缺乏权力，管理者的执行就像废纸；缺乏利益，师生就会积极性下降，没有动力。只有教育管理者把“责、权、利”的平台搭建好，师生才能“八仙过海，各显其能”。 六、“表率”法则 正人先正己，做事先做人。示范的力量是惊人的。教育管理者要想管理好一所学校，首先必须以身作则，不但要勇于替下属承担责任，而且要事事为先，严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通过表率树立起的威望，将会上下同心，大大提高学校团队的整体战斗力。得人心者得天下，做师生敬佩的学校管理者将使管理事半功倍。 七、“火灾”法则 俗话说：“预防重于治疗”，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后，教育管理问题的预防者，其实优于教育管理问题的解决者。我们学校要着眼于问题的预防，将问题扼杀于萌芽之中，对问题的预防者要大加奖赏。 八、“大棒”法则 对待自觉性比较差的师生，一味地为他创造良好的软环境去帮助他，并不一定让他感受到“萝卜”的重要，有时还离不开“大棒”的威胁。偶尔利用管理者的权威对他们进行威胁，会及时制止他们消极散漫的心态，激发他们发挥出自身的潜力。自觉性强的师生也有满足、停滞、消沉的时候，也有依赖性，适当的批评和惩罚能够帮助他们认清自我，重新激发新的工作学习斗志。 用文化管理学校 有人说：“管理是一门学问，是一门艺术。”在实践中，有的校长喜欢用制度管理学校，有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校，有的校长则用人文关怀去管理学校，也有不少校长认为，最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我认为，最好的管理应该用文化去管理学校。 上海市建平中学校长程红兵认为，科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上，科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。华东师范大学陈玉琨教授认为，学校校长、学校制度与学校文化建设是学校发展的三个关键因素，而就发展依靠