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【课题】会计核算的基本前提。 【教材版本】 张玉森，陈伟清.中等职业教育国家规划教材——基础会计.北京：高等教育出版社，2005 张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计教学参考书.北京：高等教育出版社，2005 张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计习题集.北京：高等教育出版社，2005 中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——基础会计.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】 1.知识目标：P7 教学难点：理解会计核算的基本前提是一般原则的基础理论根据。 【教学媒体及教学方法】 1.教学媒体：配套多媒体课件《基础会计》第十章第三节。 2．教学方法：结合实例，采用将理论融入实际的方式讲授。 在授课过程中，适当地穿插配套教学光盘的内容，运用学生讨论、演示等多种教学方法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 导入（15分钟） 实例： 甲公司用银行存款100000元从乙公司购入一台设备,预计能用5年。 分析： 甲公司：采购货物，一方面导致银行存款减少，另一方面导致设备增加； 乙公司：对外销售，一方面形成一笔收入，同时增加一笔资产。 教师提问，学生思考回答：甲公司和乙公司应分别怎样提供会计信息？ ——他们只能站在本公司的立场上报告交易的结果，即：甲公司采购货物，记减一笔银行存款，记增一项设备；乙公司对外销售，记增一笔收入，记增一笔资产。 教师归纳、说明： 可见，同一项交易事项能够对甲公司和乙公司造成不同的影响。因此，摆在会计人员面前的一系列问题必须首先得到解决，以前例：会计为谁核算，给谁记账，会计核算的范围有多大；又如：会计核算能否持续不断地进行下去；会计应该在什么时候记账、算账、报账；以及在核算过程中应该采用什么计量手段等等。这些都是会计核算工作的前提条件。 二、新授（50分钟） （一）会计核算的基本前提 使用配套光盘——第十章第三节，教师讲解，学生看演示： 定义：会计核算的基本前提，就是对会计核算中的一些重要因素，根据正常情况或客观需要，在空间范围内、时间界限上，计量方式上所作的一些合乎情理的限制和规定。 包括：会计主体、持续经营、会计期间及货币计量 教师提出学习要求： 通过学习会计核算的基本前提，明确每个前提解决了什么问题，其作用是什么？ 1．会计主体 定义： 使用配套光盘——第十章第三节，教师讲解，学生看演示： 会计主体是指会计工作为之服务的经济组织和责任实体。凡是实行独立核算的单位，在会计上都设定为一个会计主体。 会计主体假设是指会计核算应当以企业发生的各项交易或事项为对象，记录和反映企业本身的各项生产经营活动。 教师通过实例提问，学生分为甲、乙组，分别回答问题： 提问甲组：如果你是甲公司的会计，你为之服务的特定组织就是甲公司，你就应该站在甲公司的立场记账，应该怎么记？ ——应作商品购进处理，记减一笔银行存款，记增一项设备 提问乙组：如果你是乙公司的会计，你为之服务的特定组织就是乙公司，你就应该站在乙公司的立场记账，应该怎么记？ ——应作商品销售处理，记增一笔收入，记增一笔资产 教师提问，学生思考：甲公司的会计能否也记增一笔收入，记增一笔资产？ ——不能 根据实例，教师分析： 虽然经济业务是买卖两方面的活动，而会计只记录买或卖一个方面主体的经济活动。如前例：甲公司只记录买方的活动，作商品购进处理；而乙公司只记录卖方的活动，作对外销售处理。 作用： 教师归纳总结： （1）明确会计主体，才能把握会计处理的立场；,预计能用5年。 （1）一般情况下，企业的设备（固定资产）可以在一个较长的时期发挥作用，本例是五年。如果可以判断企业会持续经营，就可以假定企业的固定资产会在持续进行的生产经营中长期发挥作用； （2）在持续经营前提下： A固定资产就可以先按购建时的历史成本（100000元）入账； B这100000元的支出通过计提折旧的形式，在其使用年限内分期转作费用。 （3）反之，如果判断企业不会持续经营，固定资产就不应采用历史成本进行记录并按期计提折旧。 作用： 教师归纳总结： 通过前例可知，这一假设为解决会计核算中的财产计价（A）和费用的分配（B）问题提供了前提条件。 3．会计期间 教师说明： 前述，持续经营是指会计主体的生产经营活动是持续正常进行的，而会计期间则是为了达到一定的目的，把企业持续不断的生产经营过程人为划分为较短的相对等距的会计期间。 可见，会计期间是对持续经营的必要补充。 定义： 使用配套光盘——第一章第二节，教师讲解，学生看演示： 会计期间是指对企业的全部经营期人为地划分为相等的时间阶段，以便分期结算账目和编制财务会计报告。 教师提问，学生看书、思考回答： （1）我国的会计期间是自然形成的，还是人为划分的？ ——人为划分的 （2）我国会计期间如何划分