《路漫漫其修远》教案.docVIP

路漫漫其修远 罗洛 教学目标:1.学习总-分-总的议论文结构方法. 2.引证法、例证法在议论文中的应用 教学重点：引证法、例证法在议论文中的应用 教学难点：引证法的运用 教学方法；自学探究法 教学过程： 第一课时 一、导入 学习是一个艰苦的过程，需要有一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也需要有“多读、多写、多思”的习惯，那么如何才能提高语文素养呢？本文给我们了回答。今天我们学习罗洛的《路漫漫其修远》。 二、解题： 1.作者用屈原的诗句做文章的标题含义是什么？ 有两层含义：1.指学习语文是一个漫长的过程，需要长期不懈的努力。 2.写作时一种创造，阅读是参与作者的创造，因而需要探索精神。 2.本文文章的题目如果改成《语文学习需要探索精神。表达效果会有什么不同？与原题目相比，哪一个更好？ 用屈原的诗句：1.可以是文章的文学色彩更加浓厚；2.可以和文章的结尾相呼应，使文章的结构更加严谨。 改的题目平淡、直白，没有原题目耐人寻味。 三、作者： 罗洛：当代著名诗人。本文选自《罗洛文集》，他出版过诗集《春天来了》、杂文集《人与生活》以及《技巧与诗的构思》文艺理论译作。《罗洛文集》共四卷，分为《诗歌卷》、《诗论卷》、《译诗卷》和《散文译文 科学论著卷》。他的诗歌蕴藉而精炼，远离浮躁与芜杂。 “生平无憾事，但求新之安，所好茶一盏，月下对青山”。这是罗洛的《自题小像》诗。他的人品和文品为广大读者所推崇。 四、熟读本文，理出本文结构： 让学生略读课文，用“三段论”的方法（提出问题－分析问题－解决问题0将本文分成三个部分。 第一部分（1－3）：全文的总起。提出了自己的观点：学好语文需与奥长期坚持不懈的努力，要培养多读、多写、多思的习惯。 1.引用屈原诗句，赞同“路漫漫其修远，吾将上下而求索”的精神，说明这样的精神也适用于语文学习。 2.解说强调“求索”精神的原因。从语文素养的连个方面来说明论点的内涵，那就是多读、多写、多思，并说这是提高语文素养的方法。 3.过渡段，由提出问题进入分析问题。承上启下。 第二部分：（4－21）分三个方面论述“多读、多写、多思”的重要性及具体做法。 第三部分：（22－23）总结全文，号召人们继续学习下去，并指出学习语文是一个长期而坚持不懈的过程。 五、阅读课文，疏通字句 1.囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻理解事务笼统含混或学习时生吞活剥，不求甚解。 2.食而不化：比喻读书不求甚解，学习没有效果。 3.浮光掠影：浮光：水面上的反光；掠影：一闪而过的影子，比喻观察不仔细，印象不深。 4.语言乏味：语言干干巴巴，平淡而没有趣味。 5.无病呻吟：比喻做文章无真情实感，矫揉造作。（以下在练习册） 6.辞不达意：说话或写文章不能准确的表达意思。 7.似是而非：好像是对的，实际上并不对。 六：本文出现一些文学常识： 1. 唐宋八大家；韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 2. 先秦诸子：儒家、道家、法家 3. 《四书》：大学 中庸 论语 孟子 4. 《五经》：诗 书 礼 易 春秋 作业： 1.课后作业第一题 2.练习册内容理解部分的第四题、第五题，语言揣摩的第一－第四题。 第二课时 教学目标：引证法和例证法 在议论文中的作用。 教学重点：引用的古诗文的含义及其对表达中心的作用。 教学难点：引导学生掌握引证法、例证法的应用。 教学方法：阅读分析 教学过程： 一、提问导入： 本文论点是什么？从几个方面论述观点。 二、分析课文第二部分，重点分析论证方法。 第二部分：（4－21）分三个方面论述“多读、多写、多思”的重要性及具体做法。 1.（4－10）具体论述“多读”的意义 。 主要论证方法是什么？例证法，从三个阶段说自己读书的心得：在私塾读书时基本把它们背下来，将来再学习时省劲多了； 初中时广泛余度名家作品，眼前“打开了一个新世界”。 高中时在老师的引导下度外国文学作品“在世界文学的百花园中遨游。 这最后说出自己深刻的体会—－学生时代是读书的最好时光。 接着作者提出了学习提高语文素养的值得注意的几个问题；要对古代汉语有所了解，要学好现代汉语，至少学好一门外语。 2.（11－17）、具体论述“多写”意义。 例证法、引证法。 例证法：自己学生时代写读书笔记的习惯。列举自己“搞点翻译‘来巩固学过的外语，锻炼文字表达能力。 引证法：“读书破万卷，下笔如有神”；读书读得多了，下笔时就会如有神助一样的流畅。 “少年不识愁……：少年时不懂得什么是愁，只是为了赋诗而故意制造愁绪。 3.（18－21），具体论述“多思”的意义。 正反论证：现从反面论述不多思的的后果；囫囵吞枣、食而不化；或者浮光掠影，掩卷即忘