《石缝间的生命》教案3.docVIP

《石缝间的生命》教案 一、教学目标： 1、? 反复朗读课文，读出感情。 2、? 理清思路，把握文章主旨。 3、? 揣摩语句，领悟有哲理的语句。 4、? 联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。 二、教学重难点： 1、? 把握文章的主旨，揣摩语言的含义。 2、? 体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。 三、课时： 2课时 四、教学方法： 教师点拨，学生自主、合作、探究。 五、教学过程； （一）导语： 1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？ 2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。 3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。 评点：激发情感，引起学生共鸣。 （二）整体感知； 1、? 解决疑难 2、? 圈画不理解的语句 3、? 概括文章内容。明确作者的感情。 4、? 对于疑难先在组内讨论解决。 学会学习文章。只有读的深，才会有疑难， （三）深入探究： 1、? 赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。 师适当补充。 2、? 合作探究解决疑难 师也提出疑问 A、? 具体语境中理解：倔强、苦苦的、吮吸、尊贵、缚住、死寂、贪恋、驾驭、怨艾、震慑…… B、? 句子的理解： （1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。 （2）生命有权自以为辉煌壮丽。 （3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。 （4）也许只能引起人们的哀怜。 （5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。 （6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。…… 3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。 （1）文中的顺序 是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？ （2）如何理解托物言志的文章。 给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 写作特点点到为止，写生不做深入。 （四）拓展延伸 1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。 ２、谈谈你的感受与启示。 3、生活中你是否有类似的发现。 锻炼学生的自学能力。教是为了不教。 （五）布置作业： （3）搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话） （4）去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力） 体验生活。课外是课堂的延伸。 1