《幼儿游戏》课程提纲.docVIP

《幼儿游戏》课程提纲(），助您执教无忧！ 《幼儿园游戏》是幼儿师范专业的专业课之一，这门课程的建设和发展充分代表了幼儿师范专业的发展轨迹。目前，幼儿园游戏在我国还是一门非常年轻的学科，本科阶段注重学前儿童游戏理论的学习，作为高职高专院校，培养的是实用型人才，所以在我们的教育教学中，更注重和幼儿园实践的联系，更注重指导学生学习幼儿园游戏的组织与指导，以期减少学生实践教学的盲目性，缩短学生适应幼教改革实践的时间，作更称职的现代幼儿教师。 《幼儿园游戏》主要是从教育的观点出发，探讨幼儿园游戏的一般概念和对儿童发展的价值，揭示儿童游戏发展的一般规律和特点，以及幼儿园游戏的分类，并在此基础上探讨如何为幼儿的游戏创设更好的环境，提供更好的材料，以更好地推动幼儿园游戏的发展。幼儿园游戏的分类指导是本门课程的重点，在学习本课程的时候，教师会花较多的时间，采用多种途径和方法引导学生了解和掌握幼儿园游戏的组织与指导。这门课程的内容一方面体现了国内外游戏理论的研究成果，另一方面又能紧密结合幼教实践，教学内容新颖，能把经典游戏理论和现代幼教改革很好地结合起来；能及时把教改教研成果和学科必威体育精装版发展成果引入教学。课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理比较得当，能有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。 三、教学内容 第一章 幼儿游戏的基本理论 一、游戏的概念 二、游戏的特征 1．游戏是儿童自主自愿的活动 2．游戏是一种假想的活动 3．游戏是愉快的活动 4．游戏是充满创造性的活动 三、游戏的基本结构 1．游戏主题 2．游戏规则 3．游戏角色 4．游戏情节 四、幼儿游戏的价值 1．游戏与儿童生理发展 2．游戏与儿童认知发展 3．游戏与儿童社会化 4．游戏与人格发展 第二章 幼儿游戏的分类与发展 第一节 游戏的分类 一、从认知发展的角度分 1．感觉运动游戏 2．象征性游戏 3．结构性游戏 4．规则游戏 二、从游戏社会性的角度分 1．无所用心的行为或偶然的行为 2．袖手旁观的行为 3．单独的游戏 4．平行的游戏 5．联合的游戏 6．合作的游戏 三、我国游戏分类 1．创造性游戏：角色游戏 、结构游戏、表演游戏 2．规则游戏： 智力游戏、体育游戏、音乐游戏 第二节 儿童游戏的发展 一、以认知为主线的儿童中职教学资源网(），助您执教无忧！(），助您执教无忧！ 独立思考能力、合作学习的能力、语言表达能力、组织指导游戏的实践能力。 3.素质目标 良好的职业道德和法律意识、良好的心理素质和个性品质。 五、考核方式 由平时成绩、作业、说课成绩、试讲成绩构成。其中，平时成绩30%、作业20%、说课20%、试讲30%。 1．平时成绩：由班委会根据学生实际表现评价，考核内容包括出勤情况、上课纪律、主动回答问题情况等。 2．作业：在学, 习过程中布置两次作业，每次作业10分。 3．说课：自己选定幼儿游戏方面的内容进行说课，占20分。 4．试讲：每人准备一堂游戏课，模拟课堂教学。 考核成绩排名前60-70%的学生，职业能力考核合格。 六、课程教材 1．姚伟主编《幼儿游戏理论与指导》，东北师范大学出版社， 1999年。 2．《现代幼儿园游戏大全》 3．翟理红主编《学前儿童游戏教程》，复旦大学出版社，2006年9月。 七、教学时数与课程进度 内容 学时 课程进度 第一章 幼儿游戏的基本理论 4 第2、3周 第二章 幼儿游戏的分类及发展 2 第4周 第三章 幼儿园游戏环境与条件的创设 12 第5-10周上 第四章 幼儿园游戏的指导 12 第11周-第16周 合计 30 1