新民中学”有效课堂“提升二级培训.ppt

盘县新民中学“有效课堂”提升二级培训 盘县新民中学 唐俭 一、教学质量分析： 思考1: 是教不好，还是我没教好？ 思考2： 我为什么没教好？ 思考3： 教什么？ 怎么教？ 有效教学 备课 备课是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。 备课目的： 备课（1） （1）一课一案，教师必须提前备好课。严禁抄袭他人教案。 （2）根据课程标准、教材、学情预设精当的教学目标，从学生学习的角度运用外显性的行为动词描述教学目标。 （3）教学重难点把握准确。 备课（2） （4）以学定教，以学论教，把学生学会学习作为教学改革的核心。 （5）教学流程思路清晰，教学环节设置科学。教学关键知识点、能力点、思维点的处置清楚，教学策略恰当，教学时间预设合理，作业布置恰当、板书设计简明科学。 （6）书写清晰、规范。 备课基本流程： 备课有效原则： 教案的书写（1） 一、学情、教材分析 教学，是为了让学生获得充分的发展。最有效的教学，一是要在学生的最近发展区内教学。教师要了解班级学生的认知水平、学习态度、学习方式、习惯养成等具体情况。二是要具有质量标准意识。 教师要从课程标准、学科特点把握教学素材特质（含教师从当下的知识背景及教学理念的视角出发对教学内容的独到解读）；从教学内容在教科书、单元中的地位，明确前后知识的联系。根据学情、教材分析确定教学目标，优化教学内容，突出教学重点，教出学科特色。以学定教，因材施教。 教案的书写（2） 二、教学目标 三维目标是从三个维度解析教学的价值取向，在具体的教学中，教师应根据学生学习情况、学科特点和教学内容进行科学整合，减少头绪，突出重点。 　 教学目标从学生学习的角度表述，简明扼要。 三、教学流程 教学流程包含教学内容、教学策略、教学时间等关键要素，思路要清晰，设计要严谨，要彰显教学个性。 四、教学设计意图和反思 设计意图描述教学方案策划时的思考，反思是教学后得失的解剖，两者针对自身有深刻感受的地方书写，以学论教，不要泛泛而谈，敷衍了事。通过一定量的积累，形成教学个性。 三维目标 ●知识与技能是让学生学会 ●过程与方法是让学生会学 ●情感态度与价值观是让学生乐学 教案之一 课堂教学 （1）教师必须携带教案上课。 （2）教学目标明确，重点落实、难点突破，知识传授正确，注重能力培养。 （3）基于学情，梯度展开教学，授课思路清晰，课堂教学真实。 （4）依据学科特点，采取灵活有效的方式教学，关注学生，使其积极投入学习，保证学生学习成功率达到80%以上，课堂教学扎实、朴实。 （5）教态自然亲切，规范使用课堂用语。 教学方式 1、多要素组合 看+听+讲+想+做+动静转换 2、多向度 3、强化次数 盘县有效教学课堂教学评价表 评 课 教有目标，教有方法 教出美感，教有成果 学有目标，学有方法 学有兴趣，学有效果 作业批改 （1）作业布置精当，份量适度，难易适中，并具有层次性、代表性。 （2）作业批改及时、认真，一般性作业当天布置当天批改，不得错改、漏改，批改有日期。 （3）对作业存在的问题督促学生及时更正，对学生规律性的错误，要给予必要的提醒；需要给学生批语的作业，批语的点评要准确，表述要具体，尽量使用赏识性批语。 作业量过大，只能说明： 一是我们课堂教学效率不高； 二是所留作业质量不高。 教学评价 （1）教师采用灵活有效的方式对学生学业情况进行评价，及时了解学生的学习情况，改进自己的教学方式。 （2）学校对本校半期、期末学业水平评价结果进行分析，形成教学质量评估报告，提出改进措施，并付诸实施。 考试的功能 诊断——发现问题，改进教学 发展——激发学习愿望，促进学生发展 选拔——发现学生潜能，选拔人才 考试的宗旨 发现和发展学生的潜能，激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省能力，帮助学生形成良好的学习习惯。 教学评价的目标： 强调考试问题的真实性，情境性，重视考查学生分析问题和解决问题的能力，并能密切联系学习的社会实际和生活经验。 教学评价的形式： 辩论 课题研究 情境测验 实践操作 流程检测 纸笔测验： 形式——闭卷/开卷（收集、选择、运用） 内容——封闭式/开放性（想象、创造） 教学评价结果运用： 纵向比较，判断学生的进步与不足，为其提供建设性改进意见。 成绩+评语，加强与学生沟通和交流。 成绩+方式，加强与家长沟通和交流。 自我教学诊断，总结教学得失，提出改进计划。 九、教学辅导 针对学困生展