课程的设计与备课、课堂的组织与管理.pptVIP

游戏 综合测试题 密码传递 情景假设 安全培训教育 一个与内容相适宜的游戏，有利于学员增加记忆。更加深刻理解内容的含义。 引导技巧 引导： 协助或指导一群人在某个议题上得到小组结论，而此结论和专家的意见是一致的。 安全培训教育 引导技巧 - 对任何议题都可进行引导吗？ 不可以！ 安全培训教育 使用引导技巧的好处： - 增进参与感、互动感 - 参与者较易认同结论 - 可结合其它教学方法 - 成人学习的特点 安全培训教育 引导人的特质： - 对主题的基本认识 - 耐心 - 积极的聆听技巧 容许有沉默的时刻 在讨论中不表示太多的意见 - 对参与者有察言观色的能力 - 有极佳的人际关系技巧 - 好的发问者 - 能接受措辞上不尽相同的观念 安全培训教育 第四单元 课堂组织技巧 安全培训教育 四种有效的提问方式 间接开放式问题 间接封闭式问题 直接开方式问题 直接封闭式问题 安全培训教育 为课堂组织而提问的几种原因 引起注意 召集大家 发起和刺激大家进行讨论 提高大家的责任感 让沉默或不参与的人加入到讨论中来 让讨论向前进行 重新引起大家关注 制止无关的谈话 允许有一种以上答案,以便可以表达多种观点 安全培训教育 两个有用的杀手锏 反射型问题 也叫反转型问题，它通过把问题踢回给提问者从而令他们更多地想想自己。 折射型问题 就是将学员提的问题转给其它学员，这样做一方面借此机会赢得他们的参与和支持，另一方面还可以防止某人独占课堂。 安全培训教育 四种有问题的学员 安静型 消极被动型 自视甚高型 干扰型 安全培训教育 （一）安静型 昏睡者 漫不经心 乱涂乱画者 含羞草 犯迷糊者 安全培训教育 （二）消极被动型 恐龙 牢骚蛋 旁观者 安全培训教育 （三）自视甚高型 逗乐者 专家 “裁判” 安全培训教育 （四）干扰型 窃窃私语者 游客 “大哥大” 安全培训教育 课堂活动的组织步骤 复杂的活动需要预演 事先解释活动的性质和目的，尤其是能对大家有什么启示/帮助 交待活动的过程及参加者的任务，当这一步完成后，参加者应当明确：何时/何地/何人/如何与何物这几要素 确认全体参加者是否真正明白了要做什么 安全培训教育 完满总结(Debriefing)的步骤 带领大家作回顾，或请学员回顾 从回顾中归纳学习成果，如有必要，应予以记录 向全体学员寻求感受、意见和反馈 带领大家讨论如何把所学应用到工作中 当全体一致通过后就可以把总结挂到墙上以便于今后参考 安全培训教育 活动组织的注意事项 安全第一，尤其在室外时 气氛第二，允许学员在不违反安全条例和活动规则的前提下自由发挥 分组活动时教师不要从旁监视 如果需要观察活动的过程，应由大家推选的观察员来负责 用奖品来鼓励参加，而不是命令、纪律和喝斥 活动完成后导师应予以反馈和总结 安全培训教育 培训师必备技能一览 掌握成人学习的特点 明确导师在培训中的角色与职责 根据成年学习者的特点设计课程 做好课前的物质和心理准备 善于针对课程内容提问并增进参与讨论 恰当的比喻和类比 给予及时、客观、适当和有效的反馈 把握进度与广度体现专业水准 创造开放和轻松愉快的学习氛围 运用问题和恰当的心理战术组织和管理成年学习者 成功地安排和组织各种学习活动 以正确的态度对待异议 运用过程承上启下 善于总结，不断收获学习成果 完善课程结构 避免跑题 安全培训教育 第五单元 营造你的学习殿堂 安全培训教育 怎样才能不跑题 认真听，不要急于加入别人的话题 一旦发现话题被转移，你可以： 直截了当地提醒大家“咱们是不是跑题了？” 请某位学员总结刚才的讨论成果 询问“我们讨论的目的是什么？” 与大家共同商议下步怎么办 建议课下另找时间再议 安全培训教育 给予明确的指令的步骤 清楚地表达指令： 人物－－学员的角色 事件－－任务 方式－－工具或材料 时间－－时间限度 地点－－休息地点 原因－－实际应用 要求概述 澄清和简化指令 （必要时〕 核实以确保所有学员理解指令 安全培训教育 如何准备指令 分析指令—从学员角度出发分析 预计可能发生的问题 进行必要的补充和修改 突出重点 预备图表 通过实验检验指令 检验