抓住一点牵动全文——《乌鸦喝水》第2课时教学设计及评析.pdfVIP

冲评析与辱队 乌《鸦喝水》第2 课时教学设计及评析 口祁玲娟设计 周一贯点评 一、“火眼金睛”巧辨字 “有水”“水不多”“喝不着水”“水渐渐 ②随机渗透理解 可“是”一词。 师:上课之前，口自们先来做个小游 升高”“喝着水 了”作为引导学生读解 师:是呀，从一开始发现 有“水”时 戏。上一节课 ，老师发现 乌《鸦喝水》中 课文的线索，有趣、有效，极富创意。] 的兴奋到后来发现 水“不多”时的着 有些生字长得非常相像 ，老师想看看 三、无拘无束畅想象 急、失望，情况发生了多么大的转变 你们有没有孙悟空的 火“眼金睛”，是 (一)提供想象空间 呀 ，课文中用了一个很好的词在悄悄 不是能将它们很快识别出来。 师 :( 点着板书)你们瞧，所有带水 地告诉我们这种转变。你发现 了吗， 1.( 乌— 鸟) : 乌鸦全身都是黑 的词现在都已经请到黑板上来 了，请 ( 板书 :可是) 色的，所以都找不到它的眼睛了。 大家展开想象的翅膀 ，我们就要跟乌 ③用 可“是”造句。 2.( 找— 我) : 找“”能拆成两半， 鸦先生一起去找水了。一路上，你可以 师: 同学们 ，可“是”这个词的作用 而 我“”无法拆开。 想象下面四个镜头中的任意一个。(板 可大啦 ，就好像一辆汽车在高速公路 3. ( 口渴— 喝水 ) : “口渴 ”想到 书:①可以想象乌鸦先生到处 找“水” 上快速行驶 ，突然之间，紧急刹车，反 一一一 卜 水，. 喝‘水”要用口，这两句 口诀很管用。 时的样子;②可以想象他发现 有“水” 方 向开 了’( 板书 :可是 )你们会用. 可‘ 峨- ，一 4.( 口渴— 可 口) :考考大家 ，东 时的样子; ③也可以想象他发现瓶子 是”来说句话吗，看谁也会紧急刹车? 西好吃读什么(? 可 口) 嘴巴干了读什 里的 水“不多”，“喝不着水”时的样子; ④朗读渗透。 么(? 口渴) ④还可以想象.水‘渐渐升高”，他 “喝着 4.有学生想象 “水渐渐升高”，乌 降读课文从复习旧知导入，既巩 水了”时的样子。)我们看 ，谁是这次想 鸦 “喝着水了”时的样子。 固了识字学词，又为进入深读铺垫 了 象王 国中的能手 ，有信心吗。来 ，先读 ①教师及时鼓励，引导学生想象。 切入点 “水”，既具有针对性，又富有 读课文，边读边想。 ②用实验来理解 “水渐渐升高 ” 语文训练的效益。} ( 二)学生反馈 一词 。 二、千脆利落抓文眼 1.有学生想象乌鸦到处 找“水 ”时 师: 我们要来读读课文最后一 自 (一)抓文眼:水 的样子。 然段 ，不过 ，在朗读之前 ，老师要先给 师:老师看出来了，你们确实一个 ①教师及时鼓励，引导学生想象。 大家做一个实验 ，看 了实验 ，你就会知 个都是 火“眼金睛”，那好 ，现在还得考 ②随机渗透理解 “到处”一词。 道在朗读最后一段时，