外语是怎样学会的？5.pptVIP

语言能力是一种心理器官（mental organ），口语是它的外化形式。犹如人的五官，发音的好坏体现外化形式的美和丑。 学外语要求学习者开口练习，自我概念问题尤其突出。发音不好，特别是在课堂上练习口语，在同学和老师之前暴露自己的“缺陷”，会对自我形象构成威胁，导致学习者本能地筑起心理屏障，以沉默来应付发音学习，严重者甚至对整个外语学习产生排斥心理，阻止外语输入。这种由发音引起的心理反应可能造成外语学习动力和自信心的减退，形成学习上的恶性循环。 初明叔叔： 您好！我是XX省XX大学外语系英教班的学生，在图书馆里看到您写的“抓好语音训练，培养良好心态”等内容，我深受感动，想请您为我指点迷津。 初明叔叔，由于在高中不注重朗读课文，导致现在大学里压力很大，觉得很悲观失望。我也是重点高中毕业的，但还不如我们班普通高中毕业的同学的发音。我的语音只考了77分，没有达到85分，属于不达标。还有听力与口语，我老师总说我发音不准一些毛病，导致我现在上课都不敢用英语发言。还有几次，老师让我去讲英语故事，我都用汉语给老师说：“我的发音不准，我不讲了。”以前，可以说我是一个性格开朗的女孩，因为我从小就跟着舅舅长大。舅舅和妗子都是大学生，舅舅又是我们重点高中的校长，我的优势比别人多。而现在，在这里，我觉得我的性格好像内向了，总觉得别人认为我发音不好，英语不用说就不好。实际上，我的笔试英语考得可好。关于语法和以前高中学过的东西我掌握得都很好。 初明叔叔，我是不是发音进步得很慢？我晚上都听我们基英课文上的朗读带，还有语音带，可总发现没有进步。上一学期，我一直在寻找适合自己的学习方法，但没有真正找到。现在，我早上也经常读。我有点讨厌我的听力与口语老师。幸好下一星期我们的口语课不让他教了，来了一个外国老师。 初明叔叔，我觉得我很无助，也很孤独。我不能和语音好的同学交往，更不敢与老师们接触。别的同学与老师说这说那，而我从没有，因为我觉得老师看不起我。我姑姑是我校科研处处长。她问我这段时间的学习怎样，我从不敢给她说。也许她知道我的发音不好，因为她经常来到我们外语系。系主任叫我去办公室问的想法。我从没有给他说过。我不想给他们说，也不想把心里话该给同学说，怕同学和老师看不起我。 叔叔，远方的我渴望您的回信，请为一个迷茫的学生指点迷津。谢谢叔叔！ 祝工作顺利，万事如意 远方的学生 X X 2002年3月24 日 　　这位倾诉苦衷的学生因语音问题而饱受心理折磨。实际英语发音是否那么糟，我们不得而知；但从来信反映的情况看，她的语音自我概念不好，基本上可以确认。不管本人是否意识到，其语音自我感知和评价颇受同学和老师（重要他人）的影响，而且语音感觉不好导致对自己整个英语学习能力的评价下降。在她看来，语音不好就等同于英语不好，笔试成绩好也未能带来英语学习自我概念的改观。在这位学习者身上，我们可以看到：语音自我概念是影响外语学习的一个不可忽视的中介变量，其影响力超过笔头英语成绩，对整体英语自我概念的形成、对学习信心的增强或打击均有较明显的作用，甚至改变人的性格。 　　这位同学的境遇告诉我们：一位英语语音自我概念不佳者，容易产生学习焦虑，不大可能有强烈的英语学习动机和采取积极的学习态度，主动去练习和运用英语。在我国，目前有多少英语学习者象她那样，因语音自我概念不佳而在苦苦挣扎着学英语 ？ 发音学得既快又好的学生，会引起同学的羡慕和老师的称赞，产生成功的自豪感，形成良好的自我形象，激发学习动力，增强信心，进一步提高学习成效。除此之外，还能够使学到的句型和单词很快上口，提高学习兴趣。从这个意义上说，发音学习可以带动或阻碍外语其他部分的学习，其深层原因是包括自我概念在内的情感因素在起作用。 自我概念对成人学习语言的影响似乎比对儿童的影响更大。因此，外语学习难以取得成功，特别是对成人而言，困难之一有可能来自外语发音造成的心理障碍。教师对此往往估计不足。 程慕胜（2000）注意到，“大学生上课怕老师叫他们，而小学生怕老师不叫他们。”这反映了儿童跟成人在情感方面的差异，这种情感差异值得我们认真思考并在外语教学过程中加以利用。 初学外语，抓好发音学习不失为克服情感障碍、培养健康的外语学习自我概念的良方。易于学好发音是小学生的优势。在小学开设外语课的一个显著好处，是可以充分利用儿童的可塑性和易于学好发音的优势，培养他们良好的学习心态和兴趣，为深入学习外语奠定基础。 情感之所以重要，只因它是学习的发动机，再好的机器，若不发动起来，便是一堆废物。情感的作用若发挥得好，可以启动学能，调动学习积极性，释放学习潜力，解决学习过程中的心理和思想问题。 四、考试可以促