浅议小学语文写作教学改革的策略.docVIP

浅议小学语文写作教学改革的策略 　　小学生由于经历不够丰富，写作经验不足，在进行写作时经常会出现缺少素材等情况，为了进一步提升学生的写作能力，教师应，鼓励学生到生活中寻找素材，积累写作经验。 　　一、要促进写作与生活的结合 　　叶圣陶在《作文论》中说：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”所以，写作教学必须融作文与生活为一体，变“封闭”为开放。写作教学要引导学生善读“生活”这本“无字之书”，做到“处处留心皆学问”。街头巷尾的标语、电视甚至公交上的广告、QQ网名的文化内涵以及青少年流行语等等，无一不是我们可利用的资源。生活是写作的源头和土壤，关键是我们要善于发现，要随时为写作做好准备。写作教学要贴近学生的生活和体验，放飞学生的思维与想象，让学生不为了“功利”而作文，作文就是把想说的话说出来。除了命题要贴近学生生活以外，我们还可以将写作教学过程往前延伸，把学生引向生动有趣的活动和火热的社会中去。在作文前要有准备阶段，为了使学生有充裕的准备时间，可以把写作教学计划预先告诉学生，让他们采用多种形式，如观察、访问、参观、搜集作文材料、亲身体验等等。写作教学还必须向多门学科开放，这是由语文课程的综合性决定的。跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。写作教学如果能与其他学科有机地结合起来，就能实现从一元走到多元，在动手、动口、动脑的过程中，使左、右脑协调开发，达到和谐统一的境界，这对诱发学生写作兴趣大有裨益，对提高学生的综合素质形成了不可估量的整体效应。 　　二、通过阅读提升学生写作水平 　　阅读是写作的基础，增加阅读量是培养写作能力的关键。小学生年龄太小，阅历自然不够，对外界的感悟能力和表达能力有限，这时候要想充实头脑，必须借助阅读一些优秀的作品来完成。比如，在指导写作《我最喜欢的一个地方》时，由于小学生没有去过太多地方，教师可以让学生阅读相关的作品，或是在课堂上放映一些纪录片，甚至是一些图片，让学生寻找自己的兴趣点，然后课下找来相关的图书拓宽知识面。在这些知识的“浇灌”下，充分激发学生的想象力，最终写出一篇好作文。 　　三、开展活动 　　“在活动中体验，在活动中成长。”丰富多彩的课外活动是学生丰盈生命、发展个性的必需天地。3月份读书节，6月份艺术节，9月份体育节，11月份科技节，已是我们小学生固定的节日。另外，各年级还根据本年级段的需要开展了相应的课外实践活动。每一次实践活动，每一个校园节，学生都有一^次独特的体验，都有一次心灵的撞击流于笔端。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展、手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识、开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等形式。另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。 　　四、赏识作文 　　小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象，因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而多媒体手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法，鲜明的色彩、逼真的外形、连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯、播放录像、录音机时，孩子们的注意力马上被吸引住了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生人情人境。批改作文，讲评作文，是作文教学中一项重要的工作。要多一些赏识，为孩子营造一个宽松的表达环境。教师不吝啬自己的赞美之词，赏识孩子的习作，绝不会显得你水平低、缺乏鉴赏能力，而是恰恰显出了教者的智慧一一学生毕竟是小孩子，语言的发展还没有完成，怎能用一个成人的水平去衡量呢？不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，多一份赏识，多一份理解，孩子就会多一份信心和兴趣，在宽松的气氛中，孩子也就会捧出更多、更有情趣、更精致的文字在你的面前。？有人说，孩子是天生的艺术家，他们的内心世界却有着与成人完全不同的色彩。那是另一种艺术、另一种精彩，只要释放出来，便会以它炫目的美丽令人惊叹。 3