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注重培养当代大学生的美术创新能力 　　摘要：创新是源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至是异想天开，没有创新就没有创造，培养和发展当代大学生在美术上的创新能力，是我们当代大学美术教育工作者的首要任务。 　　关键词：当代大学生；美术教育；创新能力 　　中图分类号：G645 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0200-02 　　 　　美术教育的作用不仅影响到意识形态领域，而且也是现代文明进程中的主要生产力――艺术生产力，它可以创造出实用性与审美性高度结合的物质产品，服务于广泛的社会群体。因此，美术教育教学更应发挥其特有的作用，要求学生必须要勇于创新，敢于打破传统的规律，成为创新教育的先行军。 　　一、教师与学生 　　要培养当代大学生的美术创新能力，就得有培养的基础，即当代大学教师与学生是否具备基本的教授与学习美术的素质。首先，教师要致力于不断提高自身的人文素养。苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”尤其是大学美术教学，美术教师只有在具备丰富的精神生活、健康的心理品质以及广博知识的基础上才能对学生的学习与发展产生有利的影响。其次，合格的美术专业学生应该是善于独立观察和思考、勇于创新且具有个性的。追求个性、形成风格是艺术的理想状态，它是空穴来风，是在吸收了前人的经验之后能从全新的角度去独立观察和思考事物，能从一个崭新的切入点去解决问题的一种思维方式。这种思维方式既区别于前人的理论，又跟同辈的探究方式有所不同。个性、敏锐的观察与思考能力、创造能力是美术专业的需要，大学时期，学生们都是在同一起跑线上，而若干年以后，其中真正有个性、有敏锐的观察与思考能力、有创造能力并且始终不懈努力、追求进取的同学将会成为本专业的领先者，成为别人仰望、学习的对象。 　　二、加强学生创新意识培养 　　丰富的想象。善于想象、敢于想象是培养创新意识的基础。在大学美术教学中，教师可以让学生通过想象创作的方式在艺术表现过程中敢于想象、锻炼思维、培养创新意识与创造力。在学生创作时，美术教师应当允许他们互相交流学习，互相观摹，并丰富自己的创作作品。同时教师作适当的引导，对学生在作品中表现出来的亮点给予及时的肯定与鼓励，以此来激励他们创作的兴趣和自信心，使学生们在绘画过程中变得敢于表现，敢于想象，敢于创新。 　　创新的意识。创新是美术的精神，艺术贵在创新。在大学生身上，创新意识往往是处于潜在的萌芽状态，要想促进其生长和发展，就需要不断的去挖掘和开发。在美术教育教学过程中，面对学生同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同特点的画面。这其中的某些特点，很有可能就是学生显露创新意识和艺术才智的闪光点。而作为教师，就有义务和责任及时发现这些特点，因材施教，因势利导，鼓励学生充分发挥其想象力和创造力，激发他们的创新意识，促使其形成高超的创造素养和宝贵的艺术个性。 　　创新的勇气。在美术教育教学中，将自己的所学所知倾囊传授并不是最出色的教师，最出色的教师是凭着一个优秀园丁的智慧、判断、观念，在学生需要帮助的时候给予帮助。没有个性就没有创新，教师要鼓励学生发展个性特征，培养质疑和敢于挑战权威的勇气。罗丹说：“珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！”我认为罗丹所说的这种冲动就是开拓创新和创造的勇气。如在课堂训练中，就不能仅限于照抄自然或单一地模仿的训练。作为基础训练，模仿固然重要，但是，如果弃自己内心的真实感受于不顾，不积极地认真思考总结，只是一味去模仿，那就很容易使学生思维状态僵死，使学生完成的作业乏味、呆板、缺少生机，甚至于阻碍学生培养创新的勇气和发展创造的意识。 　　三、注重学生创造性思维培养 　　自主的表现。美术作品的美具有多样性，需要学生从不同的视觉角度去评析和欣赏，太多的规则会大大限制学生的创作思路，造成学生的作品缺少创新、缺乏个性和活力，甚至是千篇一律，创作的技能和艺术的表现也很难取得进步。相信我们大家对“画杨桃”那篇中学语文课文还有印象，一位学生从斜面看过去，画出来的杨桃就是五角星形状，然而当时教授美术课的教师并没有盲目责怪这位学生，反而是在验证事实之后给予了该学生鼓励。作为新生的一代人，当下创作的手法多样，题材也丰富，对于美的理解也比前人广泛。因此，要保证艺术的长盛不衰，现代的大学美术教育与美术技能的指导和训练就应该以培养学生的创新精神和创新能力为中心，让学生自由发挥、自主表现，激发学生表现真实艺术的欲望与潜能，创造出更美的艺术世界。 　　艺术的思维。在美术教育工作中，培养学生尤其是大学生的艺术思维能力是一个复杂的过程，它需要教师对学生进行长时间的持续培养。教师通过对学生各种思维方式的训练，能够为他们培养艺术思维打下良好的基础。美术是文化素质教育中的艺术类学科，教师在其教育过程中应该倡导学生发挥个