2下06_角的认识.doc

角的认识 教学内容： 二年级下册第84～85页。 教学目标： 1．使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。 2．使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。 3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。 教学重、难点： 学生初步感知角的特征，能直观的区分角的大小。 教学准备： 课件、五角星、三角板、活动角…… 教学过程 一、游戏导入，揭示课题 1．猜猜我画的是什么？（课件中逐步画上，让学生猜。） （1）小鸡。 （2）小鸭。 （3）角。 2．揭示课题：角的认识。 二、逐步感悟，建构新知 1．认识角。 （1）欣赏图片中的角。 （2）仔细观察角，这些角有什么相同之处。 认识角的顶点和边。（板书） 体会角由一个顶点和两条边组成。 （3）思考这些角有什么不同之处。 生：方向不同、大小不同、边的长短不同…… 教师及时回应：①有的角两条边叉开得大，有的角两条边叉开得小。 ②虽然这些角各有特点，但它们都是角。 2．找生活中的角。 （1）找角。 （2）指角。 规范指角的方法：先指角的顶点，然后再从顶点出发分别指出两条边。 （3）指三角板上的角。 3．画角。 （1）学生说怎么画。 （2）教师规范画法。 ①先画一个顶点。 ②再画两条边。（直尺） ③最后标上角的符号。（提醒：以后也可以用这种方法指角。） （3）学生默画。 4．加深认识“角的符号”。 （1）给刚才的角标上角的符号。 （2）用新方法指出五角星中的角。 5．创造角。 （1）介绍工具，提出要求。（小棒、剪刀、钉子板、橡皮筋、纸条、图钉、圆形纸） （2）学生合作，教师巡视。 （3）交流，请一组学生拿着作品到上面展示。 （4）小结。 6．比较角的大小。 （1）玩活动角。 让活动角动起来，挑四个活动角进行比较。 （2）跟老师比角。 与老师相比， 三、小结反思，内化升华 （1）说说这节课的收获。 （2）欣赏图片。