学前教育学讲课稿.pptVIP

; 想一想： 什么是学前教育？ 什么是学前教育学？ 学习学前教育学对自己有何帮助？ 我应该如何学习这门课程? 对《学前教育学》的学习有何建议？;第一章 学前教育学的对象、任务及发展; 第一节 学前教育的对象和任务 我们知道，每一门科学都有自己的研究领域，对学前儿童教育问题这一领域研究，也就是学前教育学研究的对象。因而，由研究对象可以这样理解。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。;二、学前教育的价值;;三、学前教育学的研究对象和任务;研究对象;学前教育学 是专门研究从初生到6岁儿童教育规律的科学。即研究学前教育的任务、内容、教育的基本原则、方法和儿童身心发展规律，揭示教育者可以通过何种手段和方法对儿童施加教育影响，促进儿童身心全面和谐发展。;学习学前教育学的建立和发展的意义;孕育阶段;第一阶段;;（2）亚里斯多德 在《政治论》中提出了胎教 ，儿童出生后喂母乳，从小要让其多运动，时期习于寒冷，同时指出，不要让儿童学习课业，要让儿童学习唱歌和演奏。亚里士多德是世界上第一个尝试提出要进行儿童年龄分期教育的教育家，从出生后每7岁为一个阶段，到二十一岁止。 （3）昆体良 认为人的教育要从摇篮开始。注重他们的语言发展。同时，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响，认为儿童将从教育者哪里获得关于世界的知识和道德观念，主张为儿童挑选好的乳母和教育者。;（二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶）;（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶西方：; 福禄贝尔（1782～1852）?德国教育家 ;德国教育家福禄贝尔;福禄贝尔的学前教育思想;蒙台梭利;蒙台梭利的教育思想;感官训练; 蒙氏教具;我国学前教育学的建立和发展 ;民主教育家蔡元培; 陈鹤琴（1892-1982） ;我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴;我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴;活教育; 2、教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一带，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。 3、教育方法 实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。;4、教育内容 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。 5、教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，中是直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。;幼儿园课程理论;陈鹤琴教育主张总结;人民教育家陶行知 ;贡献和观点;①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来； ②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问； ④解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会； ⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。;幼儿教育家张雪门 ;（四）学前教育学发展的新阶段（20世纪中叶以来）;心理学对学前教育学的贡献;当前国外不同的学前教育学流派;本章课后思考;结语