华东师范大学的批判性思维教学与研究.PDFVIP

华东师范大学的批判性思维教学与研究 晋荣东 华东师范大学哲学系 rdjin@philo.ecnu.edu.cn 依托哲学系逻辑学教研室，华东师范大学的批判性思维教学与研究迄今已走过20 余年 的发展历程，取得了一系列产生积极影响的成果，已经并将继续为我国批判性思维教学与研 究贡献自己的力量。 一、学术团队与历史背景 华东师大的逻辑教学与研究始于1951 年建校之初，创建者与奠基人为已故的冯契（1915 －1995）和徐怀启 （1905－1980）两位先生，1 第二代学术骨干的杰出代表是已退休的彭漪 涟 （1935－）教授与何应灿 （1932－）教授，第三代学术骨干则以冯棉教授为代表。目前在 职的还有晋荣东教授、张留华副教授、贾国恒副教授和郝旭东副教授等年轻一代的学人。 华东师大的批判性思维教学与研究侧重于从逻辑学、尤其是非形式逻辑和论证理论的角 度来切入。早在1991 年，时任逻辑学讲师的阮松就在《哲学动态》第7 期发表 “非形式逻 辑的兴起及其哲学意蕴”一文，这是国内最早介绍非形式逻辑的论文之一。1991－1992 年， 他又在《逻辑与语言学习》杂志开设“非形式逻辑讲座”专栏，以连载形式介绍非形式逻辑 的兴起、论证的评估与建构、预设、非形式谬误等内容。此后，针对部分学者对非形式逻辑 的误解，他先在 1993 年《晋阳学刊》第5 期发表 “再谈关于非形式逻辑的若干问题”一文 进行澄清和辩驳，后于1996 年《南开学报》第6 期发表 “西方的非形式逻辑运动与我国逻 辑学的走向”，就相关问题展开正面论述。 自1990 年代以来，逻辑学教研室同仁把强化学生对逻辑知识的学习和运用、强化对学 生逻辑思维训练的引导以提高其实际思维能力，作为课程建设与教学改革的重点，对原有教 材的内容、结构进行了较大的调整，同时对教材的练习题也作了较大的修改和补充。1998 年，“逻辑学教材建设与课程改革”教改项目荣获上海市普通高校教学成果二等奖。次年， 彭漪涟主编、教研室同仁参与编写的《逻辑学基础教程》由华东师大出版社出版。这是一本 1 关于冯契和徐怀启的生平与学术思想，可以参见彭漪涟：“神思慧境、磊落嵚崎——记冯契先生终其一生 创建的智慧哲学”；徐汝庄：“对‘光与真理’孜孜追求——怀念哲学、逻辑学教授徐怀启”，俱载华东师范 大学老教授协会组编：《师魂——华东师范大学老一辈名师》，华东师范大学出版社，2011 年。 1 尽可能密切联系当代社会生活和人们思维实际、着眼于培养和提高大学生的逻辑思维能力与 素质、为大学本科各专业普遍适用的通用教材，一经出版后即引起国内同行的重视，获得积 极评价，被全国各地的高校广泛采用。2009 年，该教材经修订推出第二版。修订版重写了 “论证”一章，系统讲述了非形式逻辑与论证理论关于论证的概念、结构、策略、规范的基 本知识，以及论证的建构、评估、削弱与强化的基本方法。目前，第三版已经修订完毕，将 由华东师大出版社出版。 二、批判性思维教学 如果说2000 年前的华东师大批判性思维教学与研究主要表现为逻辑学的教材建设和课 程改革，那么进入新世纪以后，这种教学与研究开始从自发走向自觉。 2000年，晋荣东在《社会科学报》发表“社会的民主化呼唤逻辑教学的改革”一文，强 调社会的民主化必然要求其成员通过某种训练来提升进行批判性思维的素质和能力，因此建 议改革现行逻辑导论教材，构建一个以培养批判性思维（有效论证与论辩）的素质和能力为 目的的逻辑教学体系。1 这一设想后来被认为代表了我国高校逻辑教学改革的第三种思路， 即 “形式逻辑与非形式逻辑并举”。2 2000年，彭漪涟主编的上海市普通高校“九五”重点教材《逻辑学导论》由华东师大出 版社出版。北京师范大学吴家国教授在评论这部教材时特别指出，第十章 “非形式的逻辑： 论证与论辩”除了讲述以往教材都有的关于论证的内容，还以较多文字讲述了有关论辩的逻 辑知识，包括论辩的模式、结构、规则等，并把论辩与论证结合起来，使逻辑教学的内容更 加丰富和充实。在他看来，这是 “一部面向