2012.8.25 第五单元 定量研究化学反应 教材分析与教学建议 Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptVIP

义务教育初中化学（鲁教版6.3制和5.4制）第五单元 定量研究化学反应教材分析及教学建议 内容提要： 一、单元总体介绍 1.课标对本单元教学要求 2.感知教材(新旧教材对比) 3.单元教学目标 4.课时安排建议 二、各节内容介绍及教学建议 1.典型内容及教育价值分析 2. 学习目标 3. 教学建议 2.感知教材（新旧教材对比） 单元体系结构（详见教参“单元简介”） 3．单元教学目标 思考：学会“书写化学方程式”，跟学会 “用化学方程式多角度、系统、定量 认识和表示化学变化的基本规律”， 其内涵是否一样？教学目标有何差别？ 二、各节重点内容介绍及教学建议 第一节 化学反应中的质量守恒 1．典型内容教育价值分析 核心内容：质量守恒定律的涵义和实质 重点：建立概念。反应前后的总质量是否变？ 理解本质。为什么不变？ 2.学习目标（见教参） 3．教学建议 （1）要重视微观解释在本节及整个学习中的重要价值。要重视培养这种习惯和思维方式。 第二节 化学反应的表示 1.典型内容及教育价值分析（见教参） 核心内容：化学反应的表示。 重点： 一是为什么要用化学方程式表示化学反应（优点、意义）； 二是怎样用化学方程式表示化学反应 （怎样建立一个具体的化学方程式）。 3.教学建议（1）重视观念、方法教育，纠正过于关注书写方程式知识和技能的倾向，特别是要加强变化观的教育，注重归纳整合、总结提升。初步形成基于化学变化、利用化学方程式，多角度认识物质性质与变化的能力。 对策1： 掌握反应规律+科学技能训练： 第三节 化学反应中的有关计算 1.典型内容及教育价值分析（见教参） 核心内容：学会运用化学方程式，解决与化学反应有关的定量问题。 2.学习目标（见教参） 谢谢大家！ * 一、单元总体介绍1.课程标准对本单元教学的要求 ①实验探究化学反应 中的质量关系。 ②用微粒的观点对 质量守恒定律 作出解释。 1．认识质量守恒定律， 能说明化学反应中的质量关系。 2．能正确书写简单的化学方程式。 3．能根据化学反应方程式进行简单 的计算。 4．认识定量研究对于化学科学发展 的重大作用。 （三） 质 量 守 恒 定 律 四、 物 质 的 化 学 变 化 活动与探究建议 内容要求 （内容条目） 二级主题 （专题） 一级主题 （模块） 本单元可供选择的学习情景素材： 拉瓦锡与质量守恒定律的发现 铜片在空气中灼烧后固体质量的变化 （教材中：习题1:镁在氧气中燃烧、氧化汞分解） 电解水实验及其微观解释（教材中:5-1过氧化氢分解） 本单元的地位、作用： 第一，是学科核心内容之一。 化学变化、原子及科学方法构成学科核心内容体系 第二，为进入高一级学校学习打基础。 本单元需深化、完善和发展哪些基本观念？ 变化观的含义及与其他观念的联系： （1）遵循质量守恒定律 （本单元最重要的观念，计量观） （2）物质在一定条件下是可变的（最核心观念） （3）产生新物质。可用于物质转化（ 价值观） （4）储存或释放能量（价值观） （5）有规律可循的，可以分类认识（分类观） （6）化学变化的微观本质（微观解释，微粒观） （7）化学变化中元素（原子）不变（元素观） （变化观、微粒观、价值观、元素观、分类观、计量观） 主要是形成化学变化定量规律的认识，同时发展相关基本观念 化学方程式 层级及概括性 质量守恒定律 化学反应的表示 定量研究化学反应 思考： 本单元的题目改成“定量研究化学反应”， 其内涵与“化学反应的表示”是否一样？ 思考：1.本单元重点内容是什么? ２.知识与技能主线是什么？  3.涉及到的科学过程与科学方法有哪些？ 依据质量守恒定律，运用化学方程式，从宏观和微观的角度，定量认识化学变化的基本规律。 知识线：定律—方程式—计算 技能线：方程式的书写和计算 主要是关于做科学的知识与方法（不是化学知识）： 一是科学思维方法：推测、科学解释、应用证据； 构建模型（化学方程式及其计算模型）。 二是科学探究方法：验证质守定律的实验。 学生实验 （探究燃烧的条件） 依据定律和方程式 解决定量方面的问题 表示方法（借助方程式 认识和表示化学变化） 学生实验：燃烧反应既与本单元大的主题有关， 又是6单元重点之一，为后面的学习做铺垫。 第3节：基本思路没变。不同点（P110） 把