11-19的认识.docVIP

11-19各数的认识 教学内容：青岛版小学数学一年级上册课本信息窗1，第76页红点及自主练习1、2、9和11题。 教学目标： 1. 结合具体情境，能正确地数出数量在11-19之间物体的个数；认识11-19各数，并能正确地读、写。 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；掌握11-19各数的组成，了解19以内数的顺序，会比较19以内数的大小。 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学培养学生 教学难点：认识数位“个位”和“十位”，知道11-19各数的组成。 教学准备： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，教师板书）。 师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-19各数。（出示课题：11-19各数的认识）。让生读一读。 二、自主学习，小组探究 课件出示主题图： 1. 观看海鸥飞翔的海景图。 师： 2. 提问： 图上都有什么？看看图，你想知道什么？ 交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们，（组织学生对他们的表现进行评价） 5.教学数位“个位”“十位”。?? 师：这一组小棒表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。十位上的数专门用来表示有几个十。?? 师：这1根小棒表示1个一，它对应的位置也有一个名字，叫做“个位”。个位上的数表示有几个一。?? 6.出示计数器?? 学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。??从右边起，第一位是个位，第二位是十位。??学生齐读，指读。?? 师：个位上一个珠子表示“一”、十位上的一个珠子表示“十”？??师：怎样用计数器表示“11”呢？?? 师：有1个十，就在十位上拨1个珠子，这一个珠子就表示1个十。还有1个一，应该怎样拨珠表示？ 指答。 练习：?? 教师在计数器上拨数，学生来写。?? 教师说数，学生在计数器上拨出。?? ?? 教学“11”的读法，写法。?? 师：谁会读这个数。??指读。齐读。?? 师：谁会写“11”，到前面来，写给大家看。??指答。（其他同学写在书上）?? 教师总结：?? 有1个十，我们就在十位上写1；有2个十，我们就在十位上写2；有几个一，我们就在个位上写几。注意，读数、写数时，我们是从高位起。?? 师：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？十位上的“1”表示什么？个位上的“1”表示什么？?? （请学生小组内交流讨论，指答。） 巩固应用，当堂达标 自主练习第1题。（出示课件） ?? 分析本题是两小题，先解决左边的绿色辣椒，再做右边的红色辣椒。 先圈出10个。 再写出一共有多少个？ 自主练习第2题 借助计数器，教师依次拨出相应的珠子，学生在本子上书写数字。然后教师说书学生到讲台上来拨数。 找同学来回答，集体订正。 做下拨珠、读数练习，教师先拨后换学生自己拨，其他同学读数。反过来说书拨珠。 四、?回顾反思： 今天我们学会了哪些知识？让学生说一说。? 五、?板书设计：?? 11-19各数的认识 10个一是1个十 11里面有1个十和1个一