人教版小升初语文复习：第5章-阅读.docVIP

第五章　　阅读 ???? 概　述 　　课程标准这样定义语文的课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而阅读教学，则是听、说、读、写教学中的一个重要环节，它既是语文学习中各项基础知识的集中体现，又是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中达到叶圣陶先生的“教是为了不教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是小学语文教育的根本目的。 在小学阶段，阅读教材是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。从体裁上看，包括写人、记事、绘景、状物、童话、寓言、科普文、应用文等门类；从内容上看，既重视人文精神的挖掘，体现鲜明的时代特色，又包涵着丰富深刻的思想、生活内容与科学知识。这些文章或立意深邃，或构思精巧，或议论深刻，或语言优美，其辐射的大量阅读信息对于培养学生的思想品德、语言素养都有极大的帮助。 现代科学技术的发展要求我们培养的学生不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些接触的知识。没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。能力与知识的密切联系使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点，发展学生的语言不是基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文能力的培养是阅读教学的核心，而能力的获得必须以训练为途径，这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。 在小学阶段，阅读方法具体可以包括以下几个方面： 一、给文章划分段落的方法；二、概括段落大意的方法； 三、理解文中重点词语、句子表达的意思的方法； 四、在阅读中体会不同标点符号的用法和表达的不同语气的方法；五、了解并会运用常见修辞的方法； 六、学会阅读不同体裁的文章，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法；七、根据文章内容提出质疑问题的方法；八、概括文章主要内容的方法；九、概括文章中心思想的方法。 十、了解文章的写作特点。 ? 第一节　分段和概括段意 （一）怎样给文章划分段落。 任何一篇文章的分段虽没有绝对的标准，也没有固定的方法，但却有规律可循。 1、按时间变化分段。 这种方法具体操作时，一般先把文中表示时间的词语或句子找出来，然后把发生在同一时间的内容归为一段。 采用这种方法要注意两点：一是有的文章表示时间的词语写得不明显，需要细心阅读体会；二是应以较大的时间变化为标准。 如教科版第六册《登山》、《真情的回报》等就是按时间变化来分段的。 2、按地点、方位变化分段。 参观访问和游记类文章，为了反映景物的位置、特点等，常常采用地点、方位的变化来分段。 如教科版第六册《香港之夜》等就是按地点、方位变化来分段的。 3、按事情发展顺序分段。 在记一件事、记一次活动或以事表人的记叙文中，我们可以按事情的起因、经过、结果来分段。 如教科版第七册《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《青山处处埋忠骨》、《哈尔威船长》等就是按事情发展顺序来分段的。 4、按事物类别的不同分段。 不少状物、说明、写景的文章及多事表人的文章中，可用这种方法分段。重点要想清楚文章是从哪几方面来描述的，每个方面就是一段。 如教科版第六册《军神》、《未来的智能汽车》、《新型玻璃》等就是按事物类别的不同来分段的。 5、按“总分”关系分段。 总分结构的文章有三种情况：先总后分；先分后总；先总后分再总。 如教科版第七册《小草》、《莫高窟》；教科版第六册《桂林山水》等就是按“总分”关系来分段的。 另外，过渡段一般归入下一段，因为过渡段起承上启下的作用，它和下一部分内容联系最紧。 ? 【练习】 阅读短文，完成练习。 ?????? 　　　　　　　　　　垂? 柳 在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在那冰雪初消的时候，不正是泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽，抽成万条柳丝，给人民送来春天的气息，所以，诗人写道：“春色先以柳芽归”，“春风杨柳万千条”！ 柳树（??????? ）是最早的报春使者，（??????? ）是经济价值较高的树木。 柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，所以，是十分理想的防浪护岸树种。柳树 木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。 柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料。柳树枝（?????? ）纤细，（??????? ）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它又会变成柳篮，柳箱，簸箕