如何培养和提高初中学生的写作能力.docVIP

如何培养和提高初中生的英语写作能力 一个人要掌握一门语言，必须具备听、说、读、写四项技能，写作在这四项当中难度最大，对学生而言也是最为薄弱的一个环节“学生说到写作心烦,教师见到学生习作头痛”的现象。在实践教学中有三分之二的学生认为写作很难，可见初中生普遍对写作持有一种畏惧心理。 新颁布的英语课程标准明确指出：“初中阶段学生，也就是七到九年级的学生写作要求达到五级水平，即：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。” 而目前初中阶段学生的写作能力较差，写作水平不容乐观。在中考中，最后的书面表达题基本上是让学生根据所给图片或信息写作文。但是有很多学生对于这道题或是一个字都不写，或是写了一大堆，可一句都不正确。习作中多存在以下几个问题：词汇贫乏，语法错误，汉语式表达严重，语言连贯性较差以及修辞手法运用不妥等。究其原因在于初中阶段未开设英语写作课，教师大多只注重写作结果，而忽视了写作前的引导过程。学生习作也多表现为信息处理凌乱，汉语式英语，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物。因此，在初中阶段加强简单的模仿写作训练是非常有必要的，也能为高中的英语写作打下良好的基础。 为了达到《英语课程标准》对学生的写作要求，就必须重视和充分利用教材中的写作技能训练，如：填空、造句、句型转换、连词成句、连句成段，以及阅读短文并就文后所提问题进行回答、命题作文等。那么，如何提高学生的写作技能呢？我在以下几个方面进行了探索。 一、激发学生的写作兴趣，引导学生自主学习以及合作学习。…”的句型介绍照片上的人。再让他们把自己说的句子写下来，然后再加上书信的格式，这样就是一封短信了。最后我再乘胜追击，让学生给老师写一封信，介绍自己的家人。学生们兴致都很高，感觉第一次写英语作文并不是那么困难，相反，还感到有话可说。于是我又引导他们用英语写请假条、留言条，对尖子生还要求他们写英语日记。 现行的英语教材很贴近学生的实际生活，它具有多话题性和鲜活性，内容也涉及到生活方式、饮食习惯、宠物等。我在教学中让学生自由地选择写作话题，积极鼓励他们大胆地构想、大胆地创新，从不同的角度和立场来阐述自己的观点、看法。同时在课外让孩子们通过郊游在大自然中寻找素材，这样他们在写作时就不会觉得无话可说了。例如有位同学在郊游后用英语写道：Last Saturday I went to see my grandparents and uncles with my cousin. That is a small town. It isn’t big. There are two streets in their town. One is long wide and straight.The other is narrow and not straight. There are some buildings on the big street. The hospital of the town is on that street. Next to it is a school. Across the street from the school is a post office. Their house is on the small street. There is a beautiful garden on the left side of their house. We like to play in it. 二、从词句入手，抓基础写作训练 培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配，习惯用语和基本句型（陈立华，2003）。 教学实践表明，词汇学习可以促进英语写作水平的提高。教学中发现，初一学生用英文写作往往会使他们产生畏难情绪。于是尝试让学生在课堂上做组词游戏：按单词－短语－句子的顺序练习组句能力。例如：教师先说hat和cat，然后让学生自由组词（要求长度逐渐增加）：a cat, a black cat, like a black cat. My hat is like a black cat. 又如：教师说apple, 然后学生说出：an apple, a big apple, a big round apple. The big round apple is on the tree. 在教学新单词和复习旧单词时，教师可以进一步将组词练习扩展为串句成段练习：教师提供若干个单词和句子让学生编成一段有意义的对话或合乎情理的小故事。做此练习时，教师可以先让学生以小组为单位进行充分讨论，然后推选小组发言人向全班