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阅读应课内外并重 　　　 　安徽省明光市实验小学 蔡文秀 邮编：239400 电话：8022512 邮箱：cwx5131@163.com 阅读是人类获取知识的主要途径。阅读的本质是在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平,对提高学生素质,健全学生人格有重要作用。仅靠课堂已远不能满足学生的需要,这就必须拓展课堂教学的知识空间,指导学生进行广泛的课外阅读,实现课内外的有机结合,切实提高学生正确理解和运用语言文于是课外阅读也就越来越引起许多语文教师的高度重视。课外阅读不仅是课内阅读的补充,而且是对课内阅读的强化和促进学生在大量的多种形式的课外阅读中,反复运用课内学到的知识和方法,就能逐步形成较强的阅读能力。一、课前预习是学生初知课文的阶段。课前注重预习，广泛搜集资料这样不仅扩大了学生的知识面,而且培养了学生浓厚的学习兴趣,为学生开思路更深刻地理解课文内容创造了良好的条件紧扣教材内容,查找、选择、积累资料搜集料这有助于学生更深一层地理解作品内容搜集苏小妹三难新郎秦观，苏小妹三难和尚佛印，其联其事都很有趣；还有明太祖写春联的故事等，你们读了这些故事，对春联会有更多的了解。学生在读了《》、《等故事后，从诙谐有趣的故事中，从故事评价、叙述的语言中了解了对联的特点。学生不仅读了许多有关对联的故事，还阅读了《春联探源》和不同格式、不同内容、不同行业的春联。学生在课外阅读中已对学习春联产生浓厚的兴趣，同时也对春联有了初步的了解，为深入课文的学习做铺垫。 ?了解背景式。 ?对于距离学生生活较远的，学生理解有一定难度的课文，我引导学生课前搜集与课文内容有密切联系的文字、图片、音像等资料，通过熟悉有关背景料来促进学习。教学《十里长街送总理》时，我考虑到现在的学生对周总理已不太熟悉，人民群众自发聚集长安街送别总理的感人场面学生无感性认识，这对学生理解课文会有一定难度。为此，课前，我让学生搜集有关周总理的资料。学生热情高涨，不仅找到大量反映周总理热爱人民、劳苦工作的事迹材料，还带来首都人民十里长街送总理的录像带。通过拓展性预习，不仅促进了学生准确、深入地理解课文，大大激发了学生的主体意识，同时也提高了学生搜集、整理、加工信息的能力学生从到收集处理提取信息，再到运用相关知识来解决实际问题，经历了知识生成的体验，极大丰富了学生的精神世界。改革过分注重课程传承知识的偏向，收集、处理使用信息的能力发现、分析解决实际问题的能力。紧扣教材内容,紧扣教材内容,在课外的拓展性探究中，指导学生结合课文内容和实际需要，确定学习主题，成立协作小组；根据选题的相同或相近，把学生分成几个协作小组，分头阅读或上网搜查教学中，在引导学生体会“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”一段时，为帮助学生深入感悟诸葛亮的，同时也为了让学生深切了解刘备为什么对诸葛亮如此敬重，我及时补充《草船借箭》《空城计》《火烧赤壁》等故事让学生阅读，有关诸葛亮的故事，从而使学生对诸葛亮的雄才大略有了更深切的认识。先帝不以臣卑鄙，咨臣以当世之事遂许先帝以驱驰只要教师紧扣教材，引导学生选读与学习内容相关的书籍，可以是与教学相关的历史背景材料，也可以是文本所在的原著，还可以是与文本相关的地域风光、人情世俗读物……这样，不仅可以巩固课堂教学，而且更易激起学生的阅读兴趣和探究欲望，。随着信息技术日新月异的发展，学生获取信息的途径明显地拓宽。让学生利用网络媒体查找有关资料，并在此基础上整理出与课文内容相关联的信息，这个过程也就是一个很好的课外阅读的过程。如我在教学《长征》诗时，课前布置学生搜集有关长征的资料，整理出红军巧渡金沙江强渡大渡河四渡赤水以及爬雪山、过草地等故事进行交流学生通过这样的阅读，更好地长征充满千奇百险，长征中毛泽东超人的谋略和高超的指挥艺术，理解了《长征》诗本身的磅礴气势和蕴涵其中的革命乐观主义精神。教学中，教师要摆出自己的位置，正确认识阅读的特点和本质。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。课堂教学要重视培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如运用课堂上学的知识来理清文章，领悟人物的品质特点。 - 1 -