教育心理学 第十章 能力.pptVIP

第十章 能力 第十一章 能力 第一节、能力概述 第二节、能力的个别差异 第三节、能力的测量 第四节、能力的形成和培养 一、能力概述 （一）什么是能力 （二）能力的分类 （三）能力与知识技能的关系 （四）能力、才能和天才 （一）什么是能力 能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。 心理学所讲的能力包括以下含义： 1、能力包括潜能 (ability and capacity) 2、能力与活动密切相连： 一方面，能力是在活动中形成的，并且能力只能通过活动才能表现出来。 另一方面，人在各种活动中所表现出来的个性心理特征并不是能力。 （二）能力的分类 1．按能力所表现的活动领域不同可把能力分为一般能力和特殊能力。 2．按照活动中能力的创造性大小把能力分为模仿能力和创造能力。 3．按照能力的功能可把能力划分为认识能力、操作能力和社会交往能力。 一般能力和特殊能力 一般能力：在不同种类的活动中表现出来的能力。 如：观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。 特殊能力：在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成专业活动的心理条件。 如：画家的色彩辨别力、形象记忆力；音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力，节奏感能力等。 一般能力与特殊能力的关系： 一般能力与特殊能力的关系非常紧密。 一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。 如人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。 另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 模仿能力和创造能力 1.模仿能力： 通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同方式作出反应的能力。 例如：儿童模仿父母的说话、表情、以及各种行为。 提醒：儿童的很多行为都是通过模仿得来的，所以父母要给孩子树立良好的榜样。 2、创造力： 产生新思想和新产品的能力。 例如：作家在头脑中构思新的人物形象，科学家提出新的理论模型，发明家发明出新的产品。 3、模仿与创造的区别和联系 区别 模仿：按照现成的方式解决问题。 创造：提供解决问题的新的方式或途径。 动物只会模仿，只有人会创造。 联系 人们常常先模仿，然后再创造。 如科研工作者常常先观察模仿别人的实验，然后提出自己独创性的设计。学习书法的人常常先模仿别人的笔迹，然后创造出自己独特的风格。 认知能力、操作能力和社交能力 2． 操作能力 操作能力是指操作、制作和运用工具解决问题的能力 3． 社交能力 社交能力是指在社会交往活动中所表现出来的能力。言语感染能力、沟通能力以及交际能力等都是社交能力 （三）能力与知识技能的关系 能力与知识、技能在实践中是密切联系的。要顺利完成某一活动不仅要相应的知识和技能，还要有一定的能力。能力、知识、技能三者是相互依赖，相互制约的。 1、区别 （1）知识、技能、能力是不同的心理现象。 知识是人类社会历史经验的概括和总结，它以概念和思想的形式为人们所掌握。 技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，它以动作方式的形式为人们所掌握。 能力是人们顺利完成某种活动所必须的心理特征，这种心理特征是在人的多次实践中形成，发展起来的。 （2）知识、技能与能力有不同步性和不同的发展趋势。 一方面，在不同的个体身上，知识、技能相当，但不一定有相同水平的能力，能力相当的人也不一定有一样的知识技能。 另一方面，对个人来说，知识、技能发展的速度快，能力的发展速度慢。人的一生中，知识和技能总是向前发展的，而能力则呈抛物状。 2、联系 （1）知识技能和能力都是人的自我调节机制，他们共同保证人的活动的顺利完成。 （2）一定的能力是掌握知识和技能的前提条件，能力高的人掌握知识技能较快。 （3）掌握知识和技能又会使能力提高。一定意义上可以说：知识就是力量，无知就是无能。 正确理解三者关系的意义： 1、我们不能仅凭一个人的知识和技能的多少去判断一个人的能力。 2、教育工作中，应正确处理三者的关系，不仅要关心学生知识和技能的掌握，还要关心学生能力的提高。 3、由于能力不等于知识和技能，所以应努力寻求和发展评价能力的特殊方法，避免有知识和技能的评定来代替能力的鉴定。 （四）能力、才能和天才 才能：多种能力结合在一起以保证某种活动的完成。这种结合在一起的能力被称为才能。 例子：教师才能包括敏锐观察力，流畅的语言表达能力，严谨的逻辑思维能力和组织管理能力。 天才：能力的高度发展叫做天才。 天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某种复杂的活动。 例子：物理学家爱因斯坦，发明家爱迪生等都可以说是天才。 注：天才往往是多种高度发展的能力的结合。如一位政治家，同时也可能是文学家