方案名称讲阿母仔话,爱咱仔土地.PDFVIP

方案名稱： 講阿母仔話，愛咱仔土地 主要領域： 本國語文(含鄉土語言) 次要領域： 綜合活動 其他領域： 生活課程 參賽者姓名(最多5名)： 李智賢、洪培雯、邱子華、黃文皇、彭玉惠 學校名稱（請寫全銜）： 臺南縣南化鄉玉山國民小學 壹、創意教學背景： 一、創意起義，三仔向望（青春有夢，歡喜出帆） （一）雖然嘸是主流學科，寄望會當樂暢釘根： 雖然本土語言學習仍非主流學科，所以比不上英語、數學…等學科受到的重視程度。 但換個角度思考，我們應該更盡力讓孩子在小學階段快樂的學習母語，奠下對母語的興 趣與基本知識，也許孩子將來會對本土語言產生濃厚的興趣，所以現在就該埋下未來可 能茁壯的種子。 （二）為囝仔講規句話，嘛請大人酙酌想： 九年一貫是以快樂學習為主軸，學生在語文領域上卻須兼顧國語文、英語、母語三 項課程，雖然標音系統有互通之處，但是對於天真的孩子來說，仍是背負沉重的壓力！ 身為教育工作者，應該讓三者能取得平衡，讓孩子快樂的學習語文。 （三）充實母語教學內才，牽引囝仔行入媠媠的母語花園： 對於台語文的書寫、標音與音調上的教學，教師能力猶原欠缺，應多加自我學習並 參加相關研習，藉以提昇自身的教學能力。 二、校本學習環境紹介：（先顧好田底，才有好冬尾） （一）學校簡介： 本校在南化烏山的山腳下，鄰近南化水庫與玉山寶光聖堂。民國82年南化水庫完工 蓄水遷村之後，學生迅速減少，目前全校僅有7班（含幼稚班），計69位學生，11位教 師。創校之初是為了免除學童跋涉後堀溪到北寮上課之苦，故由社區民眾出錢出力，砍 竹築室三間而成，民國四十七年為北寮分校，民國四十九年始獨立設校。目前因少子化 及人口外流的衝擊，面臨廢校壓力，正努力塑立優良傳統形塑優質文化，期能結合社區 力量永續發展。 （二）社區語言使用概況： 本校學區僅玉山一村，社區人口年齡老化，居民日常生活均以閩南語為主，本校學 生與家人相處也以閩南語為主要溝通語言。本社區是屬於單純使用閩南語為母語的社區。 （三）社區重要歷史： 噍吧哖（西來庵）抗日事件中的領袖人物--余清芳，是大家耳熟能詳的，許多人只 知道玉井虎頭山上的於清芳紀念碑，知道那裡可以喝喝咖啡憑弔抗日歷史，但是與其一 同抗日的領袖「江定」、「羅俊」卻少為人知。其中「江定」即為本校玉山社區人士，號 1 稱抗日初期三巨頭，烏山方圓五十里是其出沒的區域，日本警察對他無可奈何，因而被 稱為「內山王」。 （四）在鄉土教育上的成果： 本校過去也曾經以南化水庫、村里農特產、社區內機關、烏山獼猴、宗教信仰…等 面向進行鄉土課程教學。這二年來我們從社區抗日歷史著手，建立對社區的全面認識， 藉以達到鄉土教育中最重要的愛家愛鄉認同情意目標，以「內山王傳奇」獲得97年台南 縣教學卓越甲等獎，台南縣97年度本土語言教學評鑑特優。 三、現此時仔教育政策：（欲行遠路，先測腳步） 面對全球化的趨勢，更要強化本土的體質，藉以面對未來的挑戰，於是教育部於97 年增列鄉土為主要教育議題，縣教育處也要求各校應訂定母語日實施辦法，讓學生能由日 常生活中運用母語來溝通並學習。 四、本土語言創新教學原則：（活水會清，變巧會出好才情） （一）生活化原則 （二）正常化原則 （三）趣味化原則 （四）情境化原則 （五）鼓勵化原則 本校推動以歷史為核心的烏山鄉土本位課程，連續幾年持續的發展，為本土語言的推廣 奠下良好的基礎背景。上圖為本校師學探訪社區內的抗日遺跡。 貳、創意教學創新策略 （一）母語教學內涵圖：