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《西地平线》教案设计 教学目标： 1、感悟三次落日不同的美；2、理解联想在文中的作用教学重点：感悟三次落日不同的美 教学难点：理解联想在文中的作用教学方法：文本研习、问题探讨教学手段：多媒体辅助教学 教学时数：课时 教学过程导入新课 ??说起“西部”，我们南北朝民歌“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；唐代诗人王昌龄的著名绝句想起遥远的一代天骄成吉思汗……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地毗连的西部究竟还隐藏着多少神秘？今天要学习的课文《西地平线上》向我们展示了西部的另一种“世间的大美”?“雄伟的风景”。——“首届郭沫若文学奖”。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。 三、预习检查，纠正字音。 诳语（）?垭口（）?安谧（）?攫取（）?倚托（）?抵达（）?雾霭（）?泥淖（） 湖泊（）?混沌（）?瘴气（）?瞅着（）?眼眶（）?惊骇（）?阴霾（）?土坯（） 1、学生看书。 2、学生发言。 3、教师小结。 第1节：我见过许多次落日，这里只简约地记述三次。 第6节：第二个带给我巨大影响和深刻记忆的，是罗布淖尔荒原上的落日。 第17节：我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的。 第23节：这是我三次见到西地平线上落日的情况。 五、文本研习。 1、?(1)找出三次落日的特征和作者的感受。?第一次：?柔和??美丽??安谧 慈爱????????? “惊呆”??“恍若一场梦境”?第二次：??血红??辉煌????????? “像在画中”??“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”?第三次：??火烧云：灿烂??热烈??夸张????????? “我多么卑微呀”?“我多么平庸呀” （2）试着用自己的语言说出三次落日的特征? 2、从写作手法的角度来品味三次日落之美。 明确：第一次：（1）比喻，突出落日之大、圆。??????????????? （2）拟人，将落日人格化。??????? 第二次：（1）对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日?，突出落 日的辉煌、鲜艳?????????????? （2）?渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的 氛围。?????? 第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。 3、作者看落日，分别联想到罗曼罗兰、匈奴民族和成吉思汗，这些联想与文章有什么联系？这些联想有什么作用？对我们有什么启发？ 罗曼罗兰是因为日出，给他带来了创作的灵感。作者是因为日落，感受到死亡的庄严。由日落想到日出，这种联想是相称的。由此可知，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人可以从自然那里发掘力量，可以从自然那里获得启示。 作者由火烧云映照的地方想到匈奴民族和成吉思汗，突然领悟到自己脚下普通平凡的土地曾经的惊世骇俗，在厚重的历史面前，顿觉自己的卑微与平庸。这些联想让我们更加深刻地了解作者的内心世界。也告诉我们，联想是向读者传承内心世界的桥梁。 全文小节：??? 这篇课文，指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的所在，自然界同样不乏其美，对于此，我们又能做什么呢？我们能做的就是发现、观察、欣赏、感悟美。本文作者高建群，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到不同的美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、悲剧感。是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。这篇课文，还启发我们要发现自然的美，必然要带着一颗感动赤诚的心，用心去感受所观察的事物，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心里才会充满感动，感动是你捕获美的利器。 ??美丽??安谧 慈爱? 壮烈奔放之美??热烈??夸张? 历史沧桑之美 1