材料在水中沉浮说课、讲课.ppt

* 科学实验课“三环五步”教学模式 白丽娟 三五教学模式 科学实验课 研究背景 理论基础 模式解读 应用范围 《课标》指出：对小学生科学探究能力的形成和发展要通过动手动脑亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生……实验课是小学科学中比较普遍的一种课型，它要求学生亲历实验探究过程，所以探讨实验课的基本模式对科学课教学大有益处。 研究背景 返回 运用陶行知“教、学、做合一”的理论，以我校“三五教学模式”课题实验项目为指导，对小学科学课教学实施改进行动的一种模式。 理论基础 返回 模式解读 本教学模式为“三环五步”教学法。 “三环”：猜测——验证——应用。 “五步”：提出问题，明确目标。 猜想预测，激发兴趣。 实验验证，解决问题。 汇报交流，得出结论。 拓展应用，课堂小结。 返回 应用范围 小学科学实验课教学 三五教学模式科学实验课 操作步骤 猜 测 验 证 应 用 提出问题明确目标 猜想预测激发兴趣 实验验证解决问题 汇报交流得出结论 拓展延伸课堂小结 将一些材料物品放入水中，它们在水中的沉浮怎样？出示课题和学习目标。 学生预测各种物品在水中的沉浮。 学生实验, 对材料物品一一检测 。 汇报实验结果，得出结论：金属类材料在水中易沉，木头、塑料类材料在水中易浮;物体的沉浮与材料有关。 由木头制品得出木头性质及木头的替代品，增强保护资源意识。 1、用简单实验的方法检测一些材料在水中的沉浮，知道物体在水中的沉浮与材料有关。 2、了解木头的性质，增强珍惜自然资源的意识。 提出问题 明确目标 1、猜一猜：如果把它们放入水中，哪些会上浮，哪些会下沉？ 2、请把预测结果填写在实验报告单的预测栏中。上浮的物体用↑表示，下沉的物体用↓表示。 3、如果小组内出现不同意见，则标注“？” 猜想预测 激发兴趣 1、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究； 2、请操作员轻轻的将物品放入水中央再放手，等大家仔细观察现象后再拿出来； 3、请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”； 4、请材料员将实验过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起。 实验验证 解决问题 1、用（ ）材料做成的物品容易沉，用（ ）材料做成的物品容易浮。 2、物体在水中的沉浮与做成物品的（ ）有关。 汇报交流 得出结论 金属 塑料、木头 材料 能浮在水面上 认识木头 拓展应用 课堂小结 木 头 木头 木头的性质 拓展应用 课堂小结 木材的替代品 拓展应用 课堂小结 拓展应用 课堂小结 拓展应用 课堂小结 *