五上5单元前部分.docxVIP

课题： 认识平行四边形 第1课时 总序号：第节 教学内容教材拓展中的3—4页的内容教学目标1、通过观察操作认识平行四边形。2、知道平行四边形的特征。3、会作平行四边形的高。重、难点重点：知道平行四边形的特征。难点：会作平行四边形的高教学准备课件、投影仪教 学 过 程教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、创设情景学生仔细观察信息窗二、解决问题，探究新知（一）虾池的形状1、衣架是什么形状的？（板书:平行四边形）2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？3、关于平行四边形你想知道些什么?4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征,好吗?5、谁想根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形?（二）平行四边形的特征1、谈话：运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比那个小组创作的又好又快!先在请同学们交流一下自己的做法和收获.通过动手做,现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征？2、学生交流，教师板书学生的猜测。3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中平行四边形的特征 边 角4、交流探究结果（小组间质疑补充）两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证。两组对边分别平行：用画平行线的方法来验证。两组对角分别相等：用量角器的方法来验证。5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗?小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。关于什么叫平行四边形你有什么问题吗?(如果学生说出长方形和正方形两组对边也分别平行,教师就点出长方形和正方形是特殊的平行四边形.)（三）认识平行四边形的各部分的名称1、谈话：养殖工人要从虾池的一边到对边去，怎样走最近？2、设计：拿出练习纸在上面画一画3、汇报：怎样设计的？为什么这样画最短？有多少种画法？4、认识高和底：从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条边是平行四边形的底，用字母a表示。5、提问：这条底上有多少条高？教师介绍另一组对边上的底和高。6、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要相对应。三、巩固练习，加强应用1、自主练习第1题：你能从下图中找到平行四边形吗？2、补充练习：两组对边分别平行的四边形一定是平行四边形。（ ）在四边形中两组对边分别相等，则两组对边分别平行。（ ）3、 自主练习第3题中的要求改为：先画出平行四边形的高，再测量对应的底和高。4、玩一玩：同桌合作，用4根硬纸条定成一个长方形框架，然后用手捏住它的两个角，向相反的方向拉动，你有什么发现？（1）交流（2）小结：底不变,高变了。四、达标测试：两组对边（ ）的四边形叫做平行四边形。平行四边形有（ ）条高。平行四边形的对角（ ） 五、课堂总结： 谈谈这节课的收获学生仔细观察信息窗学生回答学生回答小组合作动手操作学生交流学生动手验证学生交流结果学生说说学生思考学生动手画一画学生认真听讲学生思考后回答学生练习学生回答学生动手操作学生操作，然后思考附：板书设计认识平行四边形两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条边是平行四边形的底，用字母a表示。教学反思　　　　　　　　　课前领导签字：年月日课题：五 生活中的多边形信息窗1 平行四边形的面积 第1课时 总序号：第节 教学内容教材65—67页的内容教学目标1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。2、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力;培养学生空间观念，发展初步的推理能力。3、培养学生良好的意志品质，合作能力，体验学习数学知识、解决实际问题的乐趣。重、难点重点：掌握平行四边形的面积计算公式。难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。教学准备Ppt课件，投影仪教 学 过 程教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、复习1、平行四边形有哪些特征？什么是平行四边形？2、长方形的边和角有什么特点？3、长是8厘米，宽是5厘米，长方形面积是多少？你是怎样想的？（根据学生的回答，教师适时板书：长方形的面积=长×宽）二、创设情境，引出课题。出示教具：这是一个长方形框架,如果捏住这个长方形的一组对角，向外这样拉（教师演示)同学们看看，现在变成了什么图形？（平行