2012年广西南宁全国第二届初中化学说课竞赛课件：初探暖宝宝说课稿.pptVIP

* 初探“暖宝宝” 何建国 教 学 过 程 设 计 理 念 教 学 反 思 说课流程 课 题 分 析 教 学 目 标 学 法 分 析 教 法 分 析 学 情 分 析 内 容 分 析 教 学 重 难 点 设计理念 赫尔巴特提出“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教学过程。 建构主义教学观强调学习的主动性和情境性,本着从学生已有的经验出发，感受化学的重要性，学会分析和解决与化学有关的实际问题。 既注重问题的解决 也注重解决问题的方法 和实验的严谨性 初 探 “暖 宝 宝” 利用化学反应不仅可以 获得新物质，而且能利用变化 过程中的能量为人类服务 课题分析 教学过程 教学反思 知识 探究暖宝宝中的有效成分、 分析“暖”的一般原因 方法 铁的部分性质 体验探究过程、 强化科学态度， 培养学习习惯。 初步掌握了实验探究的 一般方法 价值观 认识化学反应中的 物质变化和能量变化 反应中能量变化认识不足， 更多关注物质变化。 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 【学情分析】 【内容分析】 【教学目标】 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 知识与技能 1.了解暖宝宝的主要成分及其检验方法； 2.知道其暖的一般原因。 过程与方法 1.体验“发现问题、提出猜想、实验验证、分析推论”的实验探究过程; 2.能用变化联系的观点和个别一般的科学思维方法解决实际问题。 情感态度与价值观 1.通过发现和提出有探究价值的化学问题，体会到学习化学的乐趣; 2.在探究过程中养成严谨求实的科学态度，树立科学的化学观。 学科素养 认识利用化学反应不仅可以获得新物质，而且可以利用变化过程中的能量为人类服务。 【教学重难点】 问题思考 实验探究 分析归纳 逻辑推理 深化理解 重点1：暖宝宝中 有效成分探究 重点2： 暖的一般原因 1.演示法:建立感性认知 2.讨论法:进行猜想提出方案 3.探究法:实验验证得出结论 1.引导法:建立认知框架 2.讲授法:介绍获得热量的方法 3.讨论法:分析推理解决问题 1.发现法:回归样品发现问题 2.讨论法:搭建理论与实际的桥梁 3.多媒体辅助教学法：拓展知识 难点：学会分析 和解决化学问题 的方法 【学法分析】 【教法分析】 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 创设情境 提出问题 实验探究 拓展应用 课堂总结 引入新课 进行猜想 得出结论 深化理解 自主延伸 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 冬天取暖方式 环节1 创设情境 引入新课 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 有了暖宝宝，冬天不再冷 环节2、提出问题 进行猜想 袋内的黑色粉末是什么？ 二氧化锰、碳粉、铁粉、四氧化三铁、氧化铜… MnO2 、 C 、 Fe 、 Fe3O4 、 CuO …… 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 环节3 探究三： 黑色粉末与硫酸铜 溶液、稀硫酸反应 实验探究 得出结论 探究一： 用磁铁靠近黑色固体 探究二： 将吸起的黑色粉末撒在酒精灯火焰上 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 环节4、拓展应用 深化理解 日常生活中获得热量的一般方法有哪些？ 暖宝宝中有效成分是铁，它为什么能够放出热量？ 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 获得热量的一般方法有哪些？ 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 燃烧 氧化反应 缓慢氧化 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 有了暖宝宝，冬天不再冷 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 “暖宝宝”中的成分是由铁、活性炭、氯化钠、水、蛭石等组成的混合物。 其中蛭石是一种天然、无毒的矿物质，不溶于水，通常呈片状，是当今世界首屈一指的超级保温材料。 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 课堂总结：这节课我们解决了哪些问题？是怎么解决的？ 知识总结 方法总结 自主延伸：关于暖宝宝你还有哪些问题值得进一步探究？ 布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果” “学习过程尤其重要的是发展一种态度，即发现问题，探索新情境的态度” 环节5、课堂总结 自主延伸 设计理念 课题分析 教学过程 教学反思 1. 选取了生活中常见物品—暖宝宝。 2. 促进了学生学习方式的转变—让学生 成为发现者、研究者、探索者。 3. 解决问题的方法上利用了“变化和联系”的观点、“一般和 个别”的关系、借助现代网络技术等，培养了学生的科学思维。 4. 预设中的生成让教学呈现出师生交往、积极互动、共同发展的良性状态，体现了学生的主体性。