《特殊的葬礼》教学设计教案设计.docVIP

《特殊的葬礼》教学设计从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。通过朗读，体会瀑布与现在瀑布的巨大反差”葬礼。 2、板书课题，齐读课题，理解“葬礼”。启发质疑：特殊的葬礼指什么？为什么称之为特殊的葬礼？ （二）初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才同学们提出的问题，边读边做上记号留下你们思考的痕迹。 2、读后小组交流初读课文的收获，教师相机指导读准瀑布的名称“塞特凯达斯瀑布”，尤其注意多音字“塞”在这里的读音。 （三）指导朗读，加深理解。 1、 2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。 3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如： 瀑pù 哀 āi 悼dào 破pò 衰shuāi 掉diào 4、倾听录音。请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。 （四）披文入情，研读感悟。 1、感受昔日瀑布的雄伟壮观。 （1）过渡：能够让一个国家的总统亲自主持葬礼的瀑布，究竟有着什么样的风采呢？请同学们默读课文，找出描写昔日瀑布的语句，划上波浪线。（生读划） （2）交流并出示第4自然段（其中“汹涌”“咆哮而下”等重点词语为红色），朗读这些词语，并说说哪个词语概括地写出了昔日瀑布的景象？（雄伟壮观） （3）师：你从哪儿体会到了瀑布的雄伟壮观？多名学生交流，随文理解“滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋”等重点词语的意思,教师相机补充塞特凯达斯瀑布的相关资料。 （4）以自由读、示范读、比赛读等多形式、多层次地指导学生感情朗读，感受昔日瀑布雄伟壮观的气势。 （5）创设情境，欣赏昔日瀑布的图片和录象：如果你是一名游客，站在大瀑布面前，此时的你想说些什么呢？深入体会游客的“陶醉不已”“流连忘返”。 （6）齐读第4、5自然段，读出瀑布的雄伟壮观，读出游客的流连忘返。 2、体会现在瀑布的奄奄一息。 （1）过渡：真是“此景只应天上有，人间难得几回闻”啊！同学们，我相信此时此刻，大瀑布的美丽已经深深地印在了我们的心上。（放哀伤的音乐）可有谁会相信，这所有的一切，我们再也看不到他了。他成了我们记忆中一个美丽的梦，一个永远的梦。 （2）播放现在的瀑布图片，学生谈看后感受。 （3）自由读第8自然段，在读的时候感受一下，哪些词语让你觉得心里很难受？为什么？ （4）学生自由交流，抓住 “枯竭”“无奈”“生命垂危”“奄奄一息”等重点词语体会文本内涵。 （5）师：在这里，作者用他动情的笔调，把如今的瀑布当作一位生命垂危的老人来写，你能通过你的感情朗读让我们感受到瀑布的奄奄一息吗？指导朗读，师生互评。 （五）回扣课题，课外延伸。 1、带着学文后的感受再读课题，读出沉重之感。 2、播放一小段巴西总统在这个葬礼上作的深情的演说，之后提出要求：这节课我们先听到这里，至于总统后面的演说，请你们根据课文内容推测一下，将这篇演说辞补充完整，下节课咱们来和这位总统先生比一比，看看谁的演说更精彩！ （六）布置作业。 练习有感情地朗读课文。 写好习字册中的字、词、句。 课外实践：寻找我们身边有哪些污染的水源。 教学设计征文 -2-