中外思想政治教育目标比较及启示_吴广宇.pdfVIP

调查研究版 中外思想政治教育目标比较及启示 □ 吴广宇 摘 要：因社会制度和国情的不同，各国思想政治教育目标有其独特的内涵和内容。各国 在思想政治教育的目标制定上有共同之处，同时又存在着明显差异。这启示我们 要始终坚持思想政治教育目标的阶级性和政治性；弘扬中华民族优秀的道德传 统；注意设置思想政治教育目标的层次性；思想政治教育要体现开放性的特点。 关键词：思想政治教育目标；共性；个性；启示 思想政治教育目标是思想政治教育中一个带有根 性、理性等合乎民主的品质。小原国芳在谈到修身教 本性、方向性的问题，在思想政治教育系统中占据主 学时说到， “在修身教学上希望务必做的事情是知识 导地位，起着明显的统领作用，决定着思想政治教育 的陶冶，批判力的养成，伦理上的知识观念的掌握， ［ ］ 内容和方法的选择，是思想政治教育的出发点和落脚 理性的开发等等” 1 ，把日本人培养成既有感情，又 点。不同国家在思想政治教育的目标上既有共通之 有头脑和理性的国民。 处，又存在着显著差异。 十月革命之后，苏维埃政府组织建立了一整套苏 联学校思想政治教育模式。它建立在马克思列宁主义 一、发达国家的思想政治教育目标概述 理论和道德基础上，运用权威性的马克思主义理论武 装组织和个人，以组织、领导权威为主导，进行动员 美国立国以后，随着工业发展、领土扩张、移民 和灌输，最终把青少年培养成为共产主义新人。培养 涌入，需要塑造自己的价值观。从美国建国以来，公 共产主义者是苏联学校的思想政治教育的首要目标。 民教育等同于道德价值教育，其主题是道德品质和爱 苏联解体后，俄罗斯思想政治教育的目的在于一方面培 国主义，要求儿童具备自我控制、仁慈、独立、真 养具有民主知识、技能和价值观的公民；另一方面培育 实、合作、义务感等方面的品质，培养所谓 “美国公 具有爱国主义、民族和宗教宽容精神和高尚道德品质的 民”、“好公民”、“合格公民”、“民主公民”。尽管 公民。在思想政治教育目标的设定上体现出以下特征 在思想政治教育目标上表述各异，但实质却是一样 和趋势：一是强调培养个性和谐发展的公民，造就独 的，都是强调学生必须具有美国的 “国民精神”。一 立的、 自由的、有文化的、有道德的人；二是强调要 方面赋予年轻人以传统美德，另一方面培养学生参与 确保为个人的自我选择和自我实现创造条件，促进学 社会、改善民主所需的知识、价值和技能；使学生成 生实现其自由选择信仰和观点的权利；三是突出人文 为具备美国式的民主理念和民主行为的道德成熟的公 科学在道德中的分量，以培养精神充实、道德纯正、对 民。这成为美国思想政治教育工作的根本目标。 家庭、社会和国家具有高度责任感的合格公民；四是 日本的明治维新打开了日本现代化的大门，而第 确立人道的民主的师生关系，建立一个有利的人际关系 二次世界大战又几乎改变了整个日本的基本国貌。昭 环境。其思想政治教育目标从原苏联的以培养社会主义 和前期，日本的思想政治教育乃至整个教育，都把培 的“政治人”向培养自由社会的“合格公民”转变。 养忠臣良民作为自己的目标，使日本各级各类教育彻 英国长期