化学检验技术课程项目教学法的实践与研究.pdfVIP

第23卷第2期 南通职业大学学报 V01．23No．2 2009年6月 OFNANTONGVOCATIONALCOLLEGE Jun．2009 JOURNAL 化学检验技术课程项目教学法的实践与研究 吴赛苏，周 君，陈玲霞 (南通职业大学化学工程系，江苏南通226007) 摘要：以化学检验工职业能力为主线，以国家职业标准为依据，从总体构架、教学内容的选择、课 程项目设置、教师的岗位经理人作用、学生的职业行为及成绩评定等方面。对化学检验技术课程项目 教学过程进行了研究。采用项目教学法。能使学生主动地掌握知识与技能，有效提升学生的职业能力 和综合能力．为学生今后的职业发展奠定良好基础。 关键词：化学检验课程；项目教学法；实训教学 中图分类号：G642．44 文献标识码：A 围绕“以能力为中心”来开展实训课程教学。 系中，在一个完整的“工作流程”中进行操作训缘21。 是当今体现高职特色教学改革的一项重要课题。 2项目教学内容的选择原则 在化学检验技术课程中．将原来的“理论+实验+ 实训”的教学方式改为项目(模块)教学方式，不仅 2．1服务地方的原则 能够让学生在有限的时间内将化学分析和仪器分 立足地方。服务社会，是高职院校办学的根本 析的基础知识、基本理论应用到工业生产实际，获 目的；大学的三大功能．都是以服务地方经济社会 得基本的操作技能．而且又能锻炼出创造性的解 为立足点和出发点的。高职院校亦不例外，在技能 决实际问题的能力．迅速达到化学检验职业岗位 型人才的培养过程中，尤其是课程安排上，应充分 素质的要求．是提高高职专业教学质量、实现人才 考虑地方经济社会发展的实际状况，依据当地的 培养目标的有效途径。 支柱产业的人才需求安排教学计划和教学内容， 以工学结合为突破口。开发新课程，重构课程体 1项目实施的总体构架 系。只有将学校融入社会、融入企业。才能使学校 “项目教学”要求学生具备一定的基本知识．是 的教育教学具有很强的针对性和地方性。才能凝 跨学科的教学【11，因此，化学检验技术课程的教学一 炼特色，办出水平。 般分为二个阶段：第一阶段仍然采用“课程制教学” 2．2以职业实践活动为核心的原则 模式(一年级)，学生完成基础理论知识的学习和基 高职人才的技能化培养、现场化的技能训练， 本操作项目的训练．达到化学检验工的初级水平。 核心在于岗位(职业)的实践活动。项目课程体系 为解决下阶段理论知识和技能的综合应用做好准 的设计，应尽量覆盖整个工作领域．注重将实际工 备；第二阶段采用“项目制教学”模式(二年级)，重 作结构有效地转换为课程结构。以培养学生现实 点训练化学检验技术、分析测试设计方面的技能。 的职业能力为主要目标，以工作项目为单位，以职 教学过程依据专业的职业面向和岗位工作面 业活动进程为主线，按照职业实践活动确定的知 向，以化学检验工职业能力为主线．以“化学检验工” 识与能力要求组织课程教学内容；突出在工作领 国家职业标准为依据。按照专业培养目标，有目的、 域中得到职业情境的熏陶与工作经历的体验与内 有计划、有组织地模拟实际岗位群的综合技能进行 化，以实现学生专业知识、职业能力与整体综合素 仿真任务的设计；