“春风化雨”度难关谈“初二现象”学生的教育.docVIP

“春风化雨”度难关 ——谈“初二现象”学生的教育 重庆市江北中学 何青松 一、“初二现象”概说 曾经从报刊上了解到初二现象这个概念。刚好我现在教的是初二学生，发现他们身上的确存在着初二现象，其中最为突出的就是不良的行为和学习习惯。 1、不少学生仅仅凭自己的一些感觉或兴趣，就有了自己崇拜的偶像，我班有部分学生对F4特别崇拜，问起他们原因，他们也说不出一个所以然。由于“小大人”的自尊意识，或者由于受一些偶像的影响，他们开始比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位， 很在意自己的面子，甚至会产生“为了面子，不惜一切”的举动，一个男生就由于另一个同学当着许多同学的面说了他一句有点伤他面子的话，他就对这位同学大打出手。 2、对很多事有自己的观点、认识、体会，但自以为是，不容易说服，不轻易服从师长尤其是家长。对师长的指导常以“代沟”为由而排斥，对家长的教诲也以“罗嗦”、“唠叨”而拒绝，有时还会发生与家长通话时扔下电话，不予理睬的事情我就发现我班不下十人次的学生在与父母通话中由于父母对他们进行批评而扔下电话。 3、在如何正确处理群体和个体的关系上表现出不协调性。一方面我行我素，自主意识强；一方面又不愿脱离同伴，从众心理明显，不时会有人云亦云，别人做什么自己也做什么的行为表现。学生XZ就有一种孤芳自赏的意识，但是又由于与同学不合群感觉孤独。 4、非常希望能在学校出人头地，希望文化课成绩能领先别人。一有进步，沾沾自喜；一有退步，情绪低落。在考试前，常有紧张、自卑等心理。 5、遇事反映敏捷，处理简单。有不同性质和程度的的叛逆、对抗情绪。尤其不能忍受委屈。常有说谎、寻衅闹事、打抱不平等过激行为。 6、生理早熟，心理不成熟，长着像大人，说话、做事像小孩。处于青春期躁动时期，开始注意结交朋友，对异性有朦胧的兴趣，有交往的心理意识。 初二也是性心理障碍相对集中的时期，有些孩子患有“性倒错”。女生ＸＸＸ总喜欢穿男生的衣服，与男生玩耍。 7、进入初中的学生，脱离了成人的控制，走进了同龄人的伙伴。一个人胆子小，不敢恶作。两个人成了伴，三个人成了众，胆子壮了，主意也多了，只要有一人挑头，恶作剧便接踵而至，而且互相挑动、逞能，显示力量与智慧。谁管教就盯上谁，气势汹汹，摆出寻衅闹事的架势。我班就曾经有五个并不很胆大的学生合伙出逃到校外去喝酒，上网玩游戏。 　　8、不少学生迷恋网络游戏和那些描写少男少女幻想世界与浪漫故事的“口袋书”。这些对中学生有着很大诱惑力的“课外书”大量地被装进了学生的书包或悄悄地带进了课堂，在他们的一个个“小圈子”里互相传看。有的同学甚至模仿书中那些贵族子弟不思学习、打情骂俏、变着法子与老师和家长作对的情节，在同学之间或社会上互相介绍“帅哥帅妹”。也有一些中学生从初二年级开始，学会了撒谎和骗钱，他们利用假日、生日或其他可以利用的机会，避开父母和老师的视线，互相宴请、开舞会，到公园里约会、赌博等等。 二、初二学生令人头疼的原因 造成“初二现象”的原因是多种多样的，总结起来说有以下几个方面的原因： 1、与特殊的年龄阶段有关 初一学生还未挣脱儿童阶段，初三学生心理则已趋于稳定。而初二学生多为十三四岁的豆蔻年华，大脑右侧额叶开始发育，进入了青春期。正值心理断乳期的他们，一方面有独立的要求，一方面有依赖的心理；一方面试图摆脱成人，一方面不能完全自立。这种半幼稚半成熟、半独立半依赖的心理状态，构成了这个时期的特点——多事之秋。生理上的变化导致青少年注意力不集中、幻想较多。不少人说“女孩子上中学后成绩就不行了”，也是这个原因。 2、初二学生性心理障碍也是环境相关： 有些家庭把女儿从小“当男孩养”，或对男孩娇生惯养，孩子到了青春期就容易出现“性倒错”症状。另外，十三四岁的孩子开始两性交往是正常现象，也有这种心理需求，可有些家长和老师偏偏呵斥、禁止，还扣上“谈恋爱”的大帽子。这就很容易给学生造成精神压力，产生心理障碍，怕与异性交往或干脆走向反面。 3、与学习任务的加重有关 从小学升入中学，学习必然发生变化，这些变化在初二表现得最明显（比如出现了代数和几何、新开设了物理和化学）。这时，小学及初一的学习方法已不太适用，他们如果不及时进行自我调适，如果没有足够的心理准备，如果不采取相应的学习方法，就会落伍，而一旦落伍，就会寻找其他宣泄渠道，制造各种事端。 4、与生活的适应性有关 在小学，他们是大哥、大姐；到了初中，他们一下子成了小弟、小妹。对这一变化，他们未必能适应。到了初二，他们适应了环境，熟悉了伙伴，对老师的底也摸得差不多了，自然想表现一番。此时，稍不留神，他们就会由点到线、由线到面，