西师版四年级语文下册《你好新年》三疑三探教案.docx

1、你好！新年教材分析:??? 大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。 ??? 全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。 3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学重点：通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。 教学方法 ：三疑三探 教学准备??? 教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。 学生：搜集有关新年的诗歌。第一课时 总第1课时 一、创境导入，审题质疑(5)1、亲爱的孩子们，今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。　　2、读题，说说你从中了解到什么。 3、再次读题，你想知道些什么？教师引导学生质疑，并及时梳理板书。预设：新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。 二、自读课文，感知大意(25）1、自由读课文，要求：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。3、解决字词类阅读障碍。（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）　（2）现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔、纪念册、丈量等） （3）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？（4）理解词语： 通过读课文，你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语说一句话。重点理解：滑翔：紧贴地面，速度快。淙淙：流水的声音。 4、指名分节读课文，注意读出诗的节奏。 5、默读课文，想一想：（1）课文哪些诗节描写了新年的新气象？（1-3）哪些诗节写了新年的新打算？（4—5）（2）试着说说诗歌的主要内容。三、熟读课文，初步感悟。（10）1、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。2、把你喜欢的词语抄写下来。教后反思：教师的教：学生的学：改进措施：第二课时 总第 2课时一、设疑自探（8）(一）温故导入，明确问题（2）1、说说课文主要写了什么？2、回顾上节课所提出的主要问题：（1）新年到底新在哪里？（2）新年我们会干什么呢？ （二）提示引路，自主探究（6）1、请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。 2、教师巡视，点拨。二、解疑合探（24）（一）、汇报第一个问题：新年新在哪里呢？学习1、2、3节。 1、新年新在哪里呢？小声自由读这几节，思考并勾画有关词句。 2、交流，板书。（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语；第二节主要写了森林、村庄、城市、广场呈现出的新气象。）3、对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。 4、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。5、你发现了身边的哪些变化？请你仿照诗歌，用“她带来（ ），给每一（ ）。”的句式来表达。　　6、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）　　　7、男孩子，不甘示弱。（男生读）　　　8、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。　　　9、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。　　　10、学生齐读第一、二、三小节。　　　11、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）（二）、汇报第二个问题：新的一年里新的打算。1. 学习第4节。 （1）新年，一切都