毛素芬四下第六单元.docVIP

都匀四小电子备课课案设计 学科 语文 年级 四年级 班级 四（ ） 备课 时间 主备 教师 毛素芬 授课 教师 第 六 单元 教材 简析 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 学情 分析 学生通过课文的学习，有了一些自己的认识和体会。要引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 单元 目标 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3．深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 4.通过课文的学习，受到情感的熏陶。 渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法第二条　本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条　一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。 课时 安排 教学本组教材可用13～15课时 精读课文6课时 略读课文2课时 口语交际1课时 习作2课时 “我的发现”“日积月累” “成语故事”1课时 机动：2课时 课题 21.乡下人家 课时时 2 教学目标 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 教学重难点 感受并体会乡村生活的诗情画意。 教学准备 1．生字、词语卡片。 2．课文插图的挂图及投影片。 3．搜集有关农村生活的资料。 教 学 过 程 教学步骤 二次修改 第一课时 教学过程： 一、导入： 1．出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3．今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。 出示“预习指南卡”： 1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2．练习将课文读通顺。 3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 （或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”） 三、汇报交流，了解自学情况。 1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。 2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。 七、指导书写生字。 1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的