1、《窃读记》优秀公开.ppt

1、学习本课生字新词。　　　 2、有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑 * 读书好，读好书，好读书 ——冰心 书籍是全世界的营养品。 生活里没有书籍，就好像没有阳光； 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 ①偷 盗~ 偷~ ②偷东西的人 惯~ ③不正当地占据 篡权~国 ④谦指自己 ~以为 ⑤偷偷的 ~笑 ~听 合作探究一（10分钟） 任务：朗读课文，整体感知。 要求：1、读一读。自由朗读课文，把课文读正确、读流利。 2、说一说。小组内交流课文的主要内容。 3、班级展示、评价。 评价：朗读正确、流利，声音洪亮；主要内容简洁、完整。 （yè） （腋下） （lán） （jù） （贪婪） （qiè） （窃读） （yō） （哎哟） （lù） （惧怕） （辘轳） （chēng） （支撑） 窃炒锅踮 皱碗酸撑柜 哟饿惧充檐 　 1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 　 2． 说一说： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读) 合作探究二（12分钟） 任务：朗读课文，体会人物的思想感情。 要求：1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 2、小组依序交流。 3、小组派一名代表展示。 评价：回答问题清楚明白。 　3.自主品读“窃读”的滋味。　 品味“窃读”，感受渴望 a．读一读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” 　 b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? 品味“窃读”，感受渴望 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 　(1)画出句中表示动作的词。 　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找 一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地 方了。 　b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 品味“窃读”，感受渴望 (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (表现出作者如饥似渴地读书。) 　 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’” 品味“窃读”，感受渴望 (1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) *