青岛李发德的教学反思择要.docVIP

李发德兄弟教学反思择要 1、学习力开发课终于开设起来了，跟大家讲了这么课的意义与要求，向学生推介了一批图书，看成起来学生们还是充满新奇与期待 2、这是一门实践性课程而不是理论性课程。课堂上有对学理的分析，但更多的应该是学习策略、学习方法和学习技术的实践运用。因而一般地，一节 40 分钟的课主要由“学理分析”和“学法实践”两个部分构成，在时间上一般分割为“10+30”或“20+20”两种式。 3、只有老师的观念传输是不够的，要有学生的实践；只有学习力开发课上的实践是不够的，要渗透到所有科目的学习过程中，要培养实验探索意识，提高实验探索能力，让学生在学习策略的实验探究中学会实验探究 4、今天有了一个想法，能不能设立一课程博客，让学生们展开交流 5、还没上几节课，就到期末了。课时严重不足啊。一定要努力将学生引向对学习策略和方法的积极、主动和有效的自主探索。因而要注意作业布置和课外学习的引导，要使学生的一切学习过程都变成对学习策略与学习方法的自觉探究的过程 【2010—2011 学年度第二学期】 1、今天借由美国汽车大王亨利福特的“你认为你行，或认为你不行，你都是对的”这句话引出了自己的一个观点：你认为制订学习计划是有用的，那么你是对的，因为如果你认为制订计划有用，你就会认真思考、努力探索，全力制订出切实可行的学习计划；你认为制订学习计划是没有用的，那么你也是对的，因为如果你认为制订计划没有用，你就不会去制订或不会认真思考、努力探索，也就制订不出切实可行的学习计划，所以制订计划是没有用了的。帮助学生确立正确的学习观念是多么重要啊。 2、今天，学生们对《死神的帐单》这一课件反映还不错，教室里笑声不断，但我还是想，引发笑声的似乎不是课件的核心内容，而是一些无关紧要之处。我要用什么来吸引学生呢？ 3、为了强调制订计划的重要性，引用了美国潜能开发大师博“计划每天的工作只花费你大约 10—12 分钟时间，恩崔西的一句话： ”但在接下来的一天中，这点时间能为你节约 2 小时的时间和精力。可以看得出，这句话通过两个数字的对比，给学生带来一定的震撼。 4、今天下课后，13 班的张继（？）同学拿了他的《搞定Ⅰ——无压工作的艺术》一书到讲台上问我该书怎么样，我一翻看目录就喜欢上上那本书，我把我带去的书给了他，把他的书拿了回来。像这样的师生之间互通有无也着实不错。 5、前两天李达成老师向我索取《学习的战略规划》一课的 PPT稿，今日碰到他，让他提建议，他提了一条建议：除了一些状元的例子，还要补充一些身边学生的例子。这一建议太重要了！谢谢李达成老师！ 【2011—2012 学年度第一学期】 1、学习观念也是学习力。学生们的长期的学习过程中，通过耳濡目染，已经形成了比较固有的学习观念，而这些观念主要地又不是通过阅读得来，而是在学友交流之中得来，这些观念大多是消极的乃至于是错误的，对学习产生的将是不良的影响。也许他们需要清空头脑中关于学习的所有想法，再把新的想法搬进去，以提升学习能力，促进全面高效发展。 今天下课后，有一位学生缠上了我，问了好几个问题。学生们还是有许许多多的学习困惑的，在条件成熟的情况下，设置学校的“学业辅导中心”，与“心灵驿站”一起，为学生的成长保驾护航。 3、今天跟学生一起探讨如何阅读教材，同学们对我能够说出《历 史》必修一第一单元的任何一个自然段的内容觉得非常惊异，而通过一番激励与指导，学生把握了思路与方法，也能说出其中每一段的内容，这对他们是巨大的鼓舞。学生需要的就是这样的方法指导。 4、上课的目标有哪些？有理解学科内容、掌握学科方法、学会如何听课、培养热爱听课的情感，增强心理耐力等。但我们的学生通常只能说出理解学科内容这一目标。这样的听课当然是低效的。“当考生拿到试卷，这试卷上的考题就好像是海里游来的鱼， 5、做题就是捕鱼。考前的复习就是准备捕鱼的工具。人捕鱼，通常用的是鱼钩或网。用鱼钩，只能钩住一条，其他鱼都从鱼钩边跑掉了，而用网则可网住一群。有些学生喜欢猜题、猜重点，然后，根据猜的范围来复习。他们是带着鱼钩去考试，很多题目就会从鱼钩旁跑掉，这是一种危险的、投机的方法。有的学生也做了大量的题目，背了一些原理公式，但没有融会贯通，他们是带着零碎的片网、破网上考场，有些题目就会从两片网之间或破漏处跑掉。我通过动笔，将整门课程编成了一张完整、系统的网去考试，焉有漏网之鱼？ ”这么贴切的比喻肯定会对学生产生很好的启迪。 【2011—2012 学年度第二学期】 1、今天问起班上的学生，语文学科高考试卷的构成是怎样在的？去年海南省的高考作文题目是什么？学生们竟然十有八九回答不出来。真不知道学生们都在关注些什么。真难以想像这样的语文学习会是高效的。 2、今天与学生一道阅读《高考作文四维攻略》一书第十二单元的几篇范文，