《我们周围的》教案.docVIP

小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学设计 南丹县第三小学 梁汉强 一、教学目标： 1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。 3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。 教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。 教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。 二、教学准备：六种常见的材料。如尺子、眼镜、剪刀等，记录纸。 三、教学过程 （一）、生活中常用的物品 1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料） 这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题） 2、出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料） 3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁） 4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？ （二）、我们知道的材料 1、生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导） 2、说说有这种材料做成的物品。 （三）、调查身边的材料 1、我们身上的物品 在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。 同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。 （1）、活动开始 （2）、汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。 师：你能具体指一下这个物品吗？ 师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？ 师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。 2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？ 通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。 （1）、活动开始 （2）、汇报交流 大家对他们小组有什么不同意见吗？看来大家都能熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。 先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？ 门、窗、椅子、灯…… （四）、小结 通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。 1．各种材料的特点 这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？ 我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。 （1）、活动开始 （2）、汇报交流 小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点，相信同学们通过自己的研究能顺利的找到你们想要的答案。 2、今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 我们周围的材料 木头 → 桌 子、板凳…… 纸 → 教材、 笔记…… 金属 → 文具盒、 锅…… 塑料 → 尺 子、塑料袋…… 玻璃 → 窗 户、杯 子…… 纤维 → 书 包、衣 服…… 小学科学三年级上册《我们周围的材料》教学课后反思 南丹县第三小学 梁汉强 一、计教案的过程中，对本科教材安排上就有几个疑问： 1、 “我们知道它们的特性吗？” 这个非教学重点摆在教材的一个重要位置。本课是《我们周围的材料》单元的起始课，其目标是要让学生知道我们生活中的各种材料和物品都是有一种材料和几种材料做成的这一科学概念。对于我们生活中常见的材料特性并非是一个重点和难点，因为在接下去的《哪种材料硬》、《比较韧性》、《它们吸水吗》、《材料在水中的沉浮》、等都是专一研究各种材料的特性。如果说是为了对下面的几节课有个铺垫的话，为什么不把这一块内容放在教材的最后，如果这样的话，不仅可以承上启下，还可以培养学生学习材料的兴趣，一举两得。 2、生活中常见的材料有哪些？ 一般，在我们教师眼里常见的材料有这几种：金属、木头、布、塑料、橡胶、石头、玻璃。但在学生的眼里，不一定就只有这些，比如说还有线、泥土、水、还有一些让老师异想不到的材料，这样一来作为教师该如何去定义“生活中常见的材料”呢？按照学生的回答，还是根据现实生活的依据呢？在学生眼里他们认为他们接触最都的就是常见的，在我们教师眼里，生活中运用广泛的则是常见的，两则就产生里矛盾，如果教师非要把常见的定义为我们生活中运用广泛的材料，学生虽然不会有太强烈的反对，但问心自问，随着社会的发展，我们现在生活中运用较多的材料，在未来的生活中还会这样吗？教材中“哪