课堂教学改革个基本环节1.ppt.ppt

教而不研则浅，研而不教则枯，教研结合则成。 教学准备与设计、教学实施与调整是课堂教学改革的两个基本环节。 关于课堂教学变革的几个基本观点 课程改革只有借助于课堂变革才能落实 课堂教学变革是一项长期、复杂、系统的工程 构建新的课堂文化是课堂教学变革的关键（和谐共存、规范有序、科学严谨、灵动生成、开放智慧 ） 课堂教学变革没有固定的模式 课堂教学变革的主体是教师 新课程实施对教师提出了更高的专业要求。需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创造性设计者”和“反思性实践者”。 创造性地设计和实施课堂教学的能力已成为教师专业素养的最为重要的方面。 课堂教学的准备与设计通俗地说就是备课。包括课前研究、教学方案设计、课件制作、资源配置等工作。 备课按主体可分为个人备课和集体备课；按内容范围可分为学段备课、学期备课、单元备课、课题备课、课时备课。 活动一 意识的唤醒 一、传统备课存在的问题 1．视点单一(只注重教材,忽视学生和课程) 2．目标单一(只注重知识传授,忽视其他目标) 3．内容单调(只备教学内容,不备如何教与学) 4．过程单向(只备教师教,不备学生学) 二、当前备课的四大行为误区 1．备课成了教案的“克隆” 2．备课成了应付检查的“档案” 3．备课成了网上资料的“拼盘” 4．集体备课成了偷懒者躲阴的“大树” 课堂教学的本质是组织学生学习。 课堂教学设计决定着课堂教学的行为，从某种程度上讲，什么样的教学设计，决定着什么样的课堂教学行为。 学生能否成为课堂学习的主体，能否积极有效地参与学习是需要教师进行设计的。 三、树立正确的备课观 抱定“为学习而设计教学”的目标不放松 让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人 注重根据新课标设计三维目标 注重对照新课标钻研教材 要把备课的重点放在教学活动的设计上 让教学重心由教向学转移，注意教与学的互动 预设要为生成留有余地 要尊重学生差异 备课不等于写教案，但教案一定要写 集体研讨和独立钻研不能厚此薄彼 四、改进备课的基本要求 1．对教学基本要素深入研究并认识到位 （1）加强对教材的科学分析 （2）做好对学情的客观分析 （3）认识自我的长处与不足 （4）对教学资源的有效准备 四、改进备课的基本要求 2．对照新课程要求撰写好教学设计 （1）教学目标的制订（三维性、具体性、差异性） （2）教学内容的处理（分解、整合、取舍、拓展）（情境化、生活化、问题化、操作化、结构化 ） （3）教学过程的优化（问题情境、活动开展、反馈与控制、方法与手段、语言与板书、情绪与教态） （4）巩固练习的设计（针对性、层次性、精当性、多样性） （5）反馈辅导的设想 活动三 教学目标设计 五、教学设计的基本规范 教学目标 教学重点、难点 教学思路与方法 教学资源准备 教学时间安排 教学过程（教学步骤、学生活动、教师活动） 板书设计 六、备课应特别关注的几个问题 关于教学目标制订的适切性问题 关于教学内容处理的合理性问题（认识、分析与处理；拓展和补充） 关于教学方式运用的有效性问题（学习问题的设计与学生对问题的生成能力培养；课堂教学的交流互动和民主氛围的创设问题；教学手段和现代信息技术的应用 ） 关于学习方式培养的科学性问题 关于学习训练设计的导向性问题 用一辈子的修炼备课 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到这样一个故事：邻校老师听了一位有30年教龄历史教师上的一节非常出色的公开课。课后，它问这位历史老师：“你把自己的全部心血都倾注给自己的学生，你的每一句话都具有极大的感染力。你是花了多少时间来备这节课？”历史老师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”显而易见，备课的过程是教师不断学习和修炼自己的过程。所以教师首先要让自己成为学习型的教师，这是教师真正备好课的关键所在，也是课程改革的现实发展需要。 学案的设计和使用 1．什么是学案 2．学案的构成要素 3．学案设计的基本原则 4．学案与教案、教辅资料的区别 5．学案的常用形式 6．学案的基本格式 7．一个好学案的基本要求 8．学案设计的应注意的几个问题 １．什么是学案 “学案”是指在教学过程中，教师在认真研读课程标准和教材，充分了解学生的基础上设计的，指导学生在课前预习、课内学习和课后复习中自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 基本理念：以学定教，以教助学；自主学习，主动建构；问题引路，活动落实；及时反馈，动态生成。 ２．学案的构成要素 1）学习目标 2）重点难点 3）导思指要 4）补充链接 5）学习活动 6）知识结构 7）学