谈新课程改革们应该如何议课.docVIP

谈新课程改革中我们应该如何议课 ????? 首先要多议学法。学习方式的变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节。今天我们所倡导的自主学习、合作学习和探究学习，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。??? 其次，要多议教法。教学方式的改革是新课改的重要内容，它强调教师要创造一个以“学”为中心的智力和社会交往环境，让学生通过探索，发现未解决的问题。它既重结果但更重过程，既重建构但更重应用。它不是把少数学生变为体育精英，而是让多数学生成为有体育素养的公民。??? 再次，要多议评价方法。新课标是三维的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在教学教程中应量化评价与质性评价相结 如何议课和评课 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????? 我认为，“议课”和以往“评课”的最大区别有两点，一是“议课”者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是“议课”者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是“议论”式的而不是“评判”式的。所以这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。“议课”的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思，总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。 我想，在以后的公开课教研活动中和平时的调研观课后与老师的交流中，先开始在以下两个方面进行“议课”的实践探索： （一）对于课堂教学中成功的亮点，请上课老师叙述自己的设计意图，在课堂教学的一刹那的想法，为什么要这样设计，在教学时怎样想到采用这种策略的，过去是否遇到过类似情况，是怎样处理的。然后由观课老师们议论，这样做“得”到了什么，是否“失”去了什么？大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议。从而起到了提升实践经验的作用。 （二）对于课堂上出现的问题，如学生在学习中的问题，教师讲解中的存在的问题，师生交流中“卡”住的问题（特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思维还不完备，老师却轻易地否决了学生的想法——这是比较严重的问题），请执教者谈自己当时的想法，所采取处理方法的依据，反思可能导致的正反两方面的后果，及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验，对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断，与上课老师一起协商，形成解决类似课堂问题的设想或方案。 “议课”不仅仅是为了对执教者上的一节课进行评判。而是针对教学中出现的优点与不足，进行反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。在教研员的日常观课后与教师的个别交流中，采用“议课”的交流方式是很有实践意义的。在观课议课的过程中，双方的平等对话是交流的前提。 ? 如何观课议课 构造理论体系 ??? 经过几年的思考与实践，我已经基本建立了观课议课的理论体系：??? 理念??? 1.以学论教。学生的学习活动和学习效果，是衡量和判断教师教的行为是否合理，教的效果是否理想的核心标准。因此，观课议课把课堂教学观察和研究的重心从“教”转移到“学”：观课中，教师不再远离学生，而是和学生在一起，在共同经历的教学活动中观察学生，认识学生，理解学生；议课时，主要以促进学生有效学习为目标，围绕学习过程、学习状态、学习效果进行讨论和改进教师的教。??? 2.建立联系。观课议课不是孤立地讨论和改进教学行为，而是通过观察到的行为，探讨行为的效果，讨论引起和支持行为背后的教育价值观念，建立并认识教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的相互联系。这是教师专业成长和发展的必由之路。??? 3.探讨可能。建立联系是认识既有观念、行为和效果的内在联系，探讨可能是探讨彼此之间新的潜在的联系和关系。探讨可能性的过程是扩大教学选择空间，进行教学创新的过程。探讨新的可能不是否定现有的状态，而是在现有一个课堂教学平台上的“一”中发现“多”种可能。在有了“多”的前提下，参与者要根据自己实际“多”中选“优”，“多”中创“优”。??? 方法??? 方法需要因地制宜，因人而异。在强调不拘泥一格和不因循保守的前提下，观课议课依据的基本方法是案例教学和行动研究。??? 案例教学包括两个基本的活动，一是选取案例（观课），二是对获得的案例进行分析讨论（议课）。案例是发生在真实教育情景中，蕴藏一定教育道理，能够启发人思考，具有一定典型性的教育故事。故事和困惑是案例最为基本的要素，故事需要情境，困惑意味着开放，意味着有