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新课标下初中英语词汇教学探析 　　【摘要】英语教学的重要性和关键性随着现在越来越流行的英语学习而日益凸显出来，这关系着下一代人的英语水平和国际交流能力。而英语词汇是英语学习的基础。因此，我们在英语词汇教学这条道路上也任重道远，想法增强词汇教学趣味性，提高学生学习词汇的兴趣和水平 【关键词】初中 新课标 词汇教学 教学方法 新课标初中基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合运用语言的能力是建立在学生熟练掌握词汇基础之上的。词汇，包括单词和短语，甚至一些句式，这些在我们教学上是称为基础功底，而初中阶段正是练好基础功底关键时期 下面我们来谈谈当下初中英语词汇教学的不足。这里主要是从教学效果上来讨论的。现在很多老师都会在一个新的阶段，比如高中，抱怨学生的英语底子差，这说明，在上一个教学阶段上的效果不明显或者是没有，当然这是与老师和学生都有关系的。词汇的学习既简单也复杂，这是一个入门的问题。教学上的词汇，可以分为发音，理解，记忆和表达应用。而我们当下的词汇教学过程是只重视记忆，是单纯的词汇教学。老师课前的时候常常做的一件事情就是听写单词，而很多学生都是死记硬背或是临时抱佛脚来应付老师的检测。所以，当同学在遇到词汇以句子、短文表现出来时都会头疼脑大 那么新课标初中英语词汇应该如何教学呢？ 一、发音的重要性 这是学习词汇的基础，很多同学由于学不好词汇，学不好英语就是输在这个“读”上。在这个阶段，首先，老师不仅要让学生跟着自己读，还需要学生跟着标准课程录音读，这样不仅可以减少口音上的误差，而且可以提高学习的兴趣和改善学生学习时间的限制，让学生可以在课外时间学习正确的英语。其次，老师应该在教学过程中循序渐进地教会学生音标，这样学生就可以自己在学习的过程中借助字典查看音标而获得词汇的积累，但这是一个循序渐进的过程，这一点也是学生学习词汇发音的关键 二、理解力的重要性 死记硬背在英语词汇上不能说是没有作用的，但是我们也应该在死记硬背的基础上理解，才会记忆的更加清晰快速，应用的更加灵活。我们的教学不能只交给学生发音，简单的带读两遍就让学生自己背诵，这是很不负责任的，我们必须要在理解的基础上引导学生记忆。这里我们从单词和短语的区别上来看，短语是在掌握单词意思的基础上进行的。下面我们通过一个实例来看，ask for leave .相信每个人都认识单独三个单词的意思，但是对于没有接触过这个短语的人来说，?τ谒?的意思会很难记忆，但是我们从理解的角度出发就不难记忆了，ask for是指请求、要求，而leave是离开的意思，那么请求离开就是指请假了。相信在理解的基础上，学生学习词汇会事半功倍 在日常教学中为了帮助学生理解记忆单词可以采用以下方法：一是加强动作表演。得体的动作表演，即使是轻微的比划，往往也能激发学生的学习兴趣。例如，在学习介词短语时，我特意设置了让学生演示前后、左右、旁边、上下之间的位置；还有不少学生总是把in the front of和in front of记混，我就让一个同学分别站在教室内的前面和教室外的前面来表演，区别记忆。二是勤于创设语境。语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。词汇教学不宜脱离句子或上下文语境，孤立地让学生读、译、背词汇表。本人尽自己所能使用英语组织课堂教学，除了非用汉语说不可的情况，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。三是巧用联想记忆。经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。比如说，一词多义现象在英语中很常见。教师如能精心设计，定能收到事半功倍的效果。如A：fly can fly。B：An orange is orange。C：The football fan often fans his fan。学生一见，眉开眼笑，随即能诵。对于fly、orange、fan的不同词性与词义，印象深刻 三、记忆力的重要性 记忆这个方面，我觉得我们检测学生记忆效果的方式应该改善一下。通常我们听写的时候就会考虑是初学而放低要求，下调难度，这是等于放纵他们，这样基础可能不会很稳固。因此，我们在检测的时候，可以说中文意思，让学生根据中文意思写出词汇并举例，这样不仅可以检测他们的发音，还可以锻炼他们的听力，最重要的是可以让学生更加扎实的学习，少一些投机取巧 四、表达应用的重要性 这是针对于现在很多教学上把词汇单独讲的现象。一般来说，英语是一门语言技能，语言技能就是用来与人交流的，无论是纸上交流还是口语交流，而学习词汇、语法等等的最终目标就是可以同人交流。因此，词汇的学习目的也是如此，并不是要你认得它，不是通过老师的听写，而是在不同的语境下