31.爱斯基人.doc

31.爱斯基摩人 教学目标： 认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。 教学重点： 认读13个生字，会写8个字； 在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、 出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。 2、教师做相关介绍。 2、 板书课题：爱斯基摩人 3、 齐读课题，质疑。 二、初读课文，了解课文大意 1、 自由读课文，标一标课文的自然段。 2、 小组学习 （1）学习任务： ①用喜欢的符号标出生字，读准字音。 ②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。 （2）合作方式： ①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。 ②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。 (3)教师巡视，了解学情 三、学生汇报交流，教师点拨指导。 1、 各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段 （1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。 （2）教师点拨 ①引导读准字音 ②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。 ③指导学生学会评价。 2、 教师巡视指导。 四、朗读全文，巩固生字 1、 同桌练读，各组练读。 2、 巩固生字 （1）出示生字卡，学生开火车读。 （2）给身子找朋友 五、 指导写字 1、 出示要书写的生字，学生练习拼读。 2、 分析识记生字的字形。 3、 教师范写，学生书空。 4、 学生描红，再试写 5、 对照范字评一评。 6、 生练习书写。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习 1、 听写生字。 2、 朗读课文 二、学习课文，理解内容 （一）学习第一自然段 1、 学生接力赛朗读，每人读一句。 2、 说说每句告诉我们什么。 3、 爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？ 4、 教师介绍“极昼”、“极夜” 5、 比较读读两个句子有什么不同？ 太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。 太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。 (1)学生先读。 (2)找找这两句不同在有什么地方？ (3)学生自由说 （二）学习第二自然段 1、 自由朗读第二自然段 2、 说说看，从第二自然段中你读明白了什么？ 3、 指名回答。 4、 他们住在什么地方？ 5、 讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？ 6、 出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。 7、 齐读第二自然段。 （三）学习第三自然段 1、 指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？ 2、 结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。 3、 齐读本段。 三、总结全文。 1、有感情的读全文。 2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。 3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。 四、布置作业 把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。 板书设计： 爱斯基摩人 居住环境： 温度低，夏天（极昼），冬天（极夜） 1、住冰屋 2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子 生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主 4、狗拉雪橇是重要交通工具