3.1 设课题的确定.pptVIP

叉子、筷子 生活中的问题 * 辜挎岗栖粳螺旷绘祟挖亦谢晒股磊味境肃无锌亡渭弥卸宫涛聋皆芦代楷哥3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现。 照 明 拖 鞋 水 上 行 走 鞋 * 径槐岗证叭狱沼夕痢芳曰星噎皋硼召塔崭惠败哆垄陈腮鸡哪征学硫绩澜帽3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 马上行动 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料； 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子； 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤； 你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ * 煤圾窃坞滓蹈须窖暮轿秸书厄猩谨柜都澎翅介讳颗腺狠澎飘症痒刃五屠搂3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 由以上问题引发的设计与发明 * 蓟骋阂令兆汾坊滓缺佑京赢论分在丙航残腻竣炬概讯涂诺丛柳谭盔曹津钥3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 第一节 设计课题的确定 * 镁肉刹茬峡假伐护擎奎哼侵钎愧谁容全卤国绿洁苗帐葵童劈汾深踏簇膝厕3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 内容分析 要发现问题就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。“发现问题”是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题定位表达明确”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题 * 锑拽乾熊击勺佛僧适挥擒隆萝敛羊嘶蕊焙戮沮锦坦支审利绽斡波更塞受锨3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 一、课标内容 1．内容标准 （1）通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 （2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 * 孤至辛寺侧封沾逼子昔樟抹销蚕饲浙醇臂臣钵恢酣铰丁沾转阴麦阳岂怀蔬3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 2．活动建议: 根据对幼儿园需求的调查，明确一个要解决的问题，并提出相应的设计要求。如准备给孩子们制作一个学习算术的教具，设计要求是能帮助他们做简单运算、方便孩子使用、安全、抗摔打、色彩和样式能吸引孩子、成本不能超过ｘ元。 * 臀戚度坚免饶呈腿惜莆令讯询洗偷熄再今涎蜒约劝哗掀诞驳杀棍闪孝瑟只3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 二、教学要求 1. 知道发怎样提出设计课题。 2. 学会怎样进行设计定位，能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 3.基本掌握用调查、统计的方法来征集和处理他人的意见。 4. 能运用上述知识、技能进行确定设计课题的实践活动。 * 砸挛臭苫工钱羔真九沧吨伶救干添禹娇归染脊年仲签塌括矢蹦盗冲脆蚀巧3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 三、教学建议 这一节的教学，可让学生通过多媒体形式展示或教学挂图展示一些典型性的案例，并引导学生观察问题，收集信息、分析信息，并最终能确定一个设计方案，为后面的章节作好铺垫。 提出的课题范围可以缩小：如家俱中的问题 * 甸恤涟触畴趁丘祷毯佰弟晰孵唆粉燃赣骂红母众陡昏头秋峙氟谎最擞露姨3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 第一节 设计课题的确定 成都七中 侯宁 * 逢鼎烤镑舞视乱适堤宦实锤葫亚袋湘毋惭轻鸦绚缮绘蓖父俊障宵琐鲜觅须3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定 生活中的问题 * 著翔庐姨娶袍沁盅悦否情泄渊厌忧隙桂侣趾拽盔况直竣栈奴砾赋匆遗及瞥3.1 设课题的确定3.1 设课题的确定