以艺术促良好习惯的养成.docVIP

以艺术教育促良好习惯的养成 罗甸民族中学副校长 赵乐交 罗甸地处贵州最南部，? 学生良好习惯的养成，其实家庭起着至关重要的作用，我们可以说，有什么样的家庭就会有什么样的孩子，起初，我们也试图通过办家长学校，进行家访这样的形式来实现我们的目标，但实际操作起来才发现，今天这一条道路事实上只是一种理想化的途径而已，因为不管是县城或乡村家庭的孩子，百分之八十的家长都到大城市去打工了。特别是高中班级，召开家长会，每个班只有寥寥几个家长。根据这样的情况，学校就只能主要靠自己的办法与手段来对学生进行完整的教育。 （三）学生的文明程度很低 我们每年的高一录取分数都很低，以去年为例中考总分是850分，按照州教育局给我们划的录取线是283分，最后录取到校就读的还有很多低于这个分数。文化基础很差的学生一般来说其行为习惯也很成问题。他们对学习没兴趣，他们也知道走常规之路，自己没有希望进入大学，于是他们就破罐子破甩，他们精力充沛，但没有正常施展的平台。在五年以前，学校的纪律，学生的行为是很糟糕的，他们乱吼乱叫，乱刻乱画，出口成脏，整个校园的文明度很低。 根据以上情况，学校领导班子反复研究对策，决定在常规教育和管理的基础上，走一条非常规的特色教育的路子，大力开展学生养成教育，艺术教育培养中学生的情感体验能力、造就受教育者美好、完善、健全的心灵，使之成为一个真诚、善良、美丽的人。培养学生的集体主义道德观念。坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，拼搏坚毅、克服困难，战胜困难精神。学生胜不骄，败不馁，遵守规则，服从裁判，尊重对方，团结合作，奋发进取的精神。在我国的早期音乐专著《礼记?乐记》中也明确指出：“凡音者，生于人心者也；乐者，通伦理者也。”作为古代美育的乐教，就是一种以社会的道德关怀为内核的综合性的艺术教育。在西方，古希腊哲学家柏拉图就说过“善就是美”，亚里士多德也说过：“美是一种善，其所以引起快感，正是因为它善。”著名教育家苏霍姆林斯基则认为，“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起”。相互融合的关系艺术教育能够促进德育的发展； “有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念想联系的道德观念”这是被人们所广泛认同的一面。班华先生：“美育的任务之一，是纠正不良的趣味，引导学生同各种低级的、庸俗的审美趣味作斗争。审美既是道德人生完成的手段，又是道德人所追求的最高目标席勒曾在他的《审美书简》中要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。檀传宝教授指出：至境人生和德育的审美特性并非自然的事实，而是道德主体、道德学习主体和德育工作者所要追求的最高境界。攀比浪费现象明显减少乱扔垃圾、出口成“脏”现象明显减少，增强文明礼仪蔚然成风校园比学赶超的学习风气日益浓厚，逐步形成了学生尚德好学，教师敬业乐业的和谐共进的 1 贵州省德育年会交流材料