第1课城乡人生存状态的沧桑巨变.docVIP

第1课 城乡人民生存状态的沧桑巨变 教学目标 一、识记与理解 知道我国城镇居民和农村居民年人均可支配收人在改革开放前后的巨大变化。了解我国城乡居民的消费结构发生的显著变化，理解变化的原因，知道什么是恩格尔系数，从中理解这是社会的进步，是改革开放的结果。 了解“五讲四美三热爱”“讲文明、树新风”“手拉手”“心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”等活动的主要内容。讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事。 知道唐山、大连、张家港等文明城市，华西村等文明村镇的精神文明建设的基本情况。 二、能力与方法 指导学生分组、分内容从自己身边的亲戚、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，培养学生基本的搜集历史信息、比较和提取有效信息的能力；培养学生合作学习、团结协作的能力与意识。 通过讲述改革开放前后，人们在衣、食、住、行、用等方面的主要变化，讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事，培养学生的语言表达能力。 指导学生看图片、识读城乡居民家庭收入统计表、城乡居民家庭恩格尔系数变化表等，让学生掌握读图、识图的基本方法，培养学生从历史图片、历史图表中提取历史信息的能力、透过现象看本质的能力。 有条件的学校可以利用电脑让学生学会从因特网上查找和整理历史资料、解决历史问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过对改革开放后，人们在衣、食、住、行、用等方面发生的前所未有的巨大变化的学习，使学生认识到改革开放是人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化的主要原因，进而认识到改革开放是社会发展与社会进步的动力，培养学生的历史发展观、进步观，形成支持改革开放、积极投身改革开放的人生态度。 通过对民族精神风貌的深刻变化的学习，使学生认识到改革开放后，在人民生活取得历史性巨变的同时，我国的精神文明建设也取得了巨大成就，全民族的思想道德素质和科学文化素质得以普遍提高，精神风貌发生了可喜的变化，使学生养成科学、文明、健康的生活方式。 通过对孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物先进事迹的学习，使学生学习他们敬业爱岗、艰苦奋斗、助人为乐、勇于奉献的精神，努力学习，奉献社会，形成正确的人生价值取向。 教学重点和难点 一、重点 理解改革开放以来我国人民生活的历史性巨变的表现及其原因。 二、难点 对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设及二者的关系的把握。 教材分析 一、人民生活的历史性巨变 本目包括城乡居民生活水平的提高和城乡居民的消费结构的显著变化两个方面的内容，反映我国物质文明建设的巨大成就。 关于城乡居民生活水平的提高，教材从城镇居民和农村居民年人均可支配收入’的巨大提高进行比较，提供了1978年和2003年我国城镇居民、农村居民年人均可支配收入的数据和增长的比例，有力地论证了城乡居民生活水平的提高。教材还提供了《城乡居民家庭人均收入统计表》，形象地展示了从1978年改革开放以来在不同的历史时期城乡居民家庭人均收人的增长变化情况。 接着，教材通过小字形象地阐述了城乡人民在衣、食、住、行、用等方面发生的巨大变化，说明了人民生存状态发生的历史性巨变。如：“衣”方面体现在讲究服装的颜色、花色、款式，追求多样化、个性化，求新、求美、求舒适已成时尚。“食”方面体现在百姓的餐桌越来越丰富。“住”方面体现在人均住宅面积的大大增加。“行”方面体现在随着我国交通事业的迅猛发展，汽车、火车、轮船已成为城乡人民普遍使用的、便捷的交通工具；即使乘坐飞机，也不再是一种奢望；私人轿车拥有量大大增加。“用”方面体现在彩电、空调、冰箱、洗衣机、照相机、电话、电脑、移动电话等“千元级”物品已普遍使用，汽车、小区住房等“万元级”以上的消费，正成为一些城镇居民追逐的消费热点。 教材还别具匠心地设计了《摩托车进入普通牧民家》《农民为孩子买回钢琴》《农民住进了瓦房和楼房》《时装反映人民衣着消费的多样化》《品种丰富的蔬菜市场》等五幅历史图片，让学生直观地看到城乡人民生存状态发生的历史性巨变。 关于我国城乡居民的消费结构的显著变化，教材主要从城乡居民生存性的食品支出占消费支出的比重逐年下降进行论述。对这二点的论述中，教材在注释中引入了恩格尔系数这一概念。1857年世界著名的德国统计学家恩思特阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。它主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的发展趋势，揭示了居民收入和食品支出之间的相互关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。教材所提供的我国《城乡居民家庭恩格尔系数变化表》就形象地反映了从197