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浅谈儿童钢琴教学中遇到的问题 　　【摘要】随着生活质量和教育水平的提高，钢琴受到了众多家长的青睐。在初学阶段，我们要求的是培养孩子的兴趣，打好扎实的基础。本文就如何培养兴趣入手，针对儿童的心理和年龄特点，从上课形式、教师、家长和学生四个方面来分别阐述儿童钢琴教学，提出问题，提高解决方法，使孩子们在轻松愉快的气氛中学习钢琴，用音乐表现自我。 　　【关键词】儿童钢琴教学 兴趣 因材施教 循序渐进 创造力 　　 　　钢琴教学是一项专业性非常强的学问，尤其是儿童钢琴教学。因为年龄小、心理发育不完全的原因，钢琴教学就显得更加特殊和重要。教师必须了解儿童的心理特点，培养学习的兴趣，因人而异，采取不同的教学教材和方法。在正确的技术技巧上，鼓励用不同的方式诠释音乐，创造音乐。 　　 　　一、培养兴趣 　　 　　兴趣对人的学习、工作等活动都有明显的促进作用，可以成为一切活动的动力，也可以激发创造性才能。兴趣是学习音乐，认识事物的倾向和需求的原动力，在儿童钢琴学习中尤为重要。因为孩子的好奇心是有限度的，不稳定很容易转移或消失，在钢琴练习过程中，包含很多带有机械性、单纯技术性的内容，久而久之必然会产生厌烦情绪。如果家长和老师没有注意到这一点，只是运用压力逼孩子学习，结果肯定适得其反，解决这个问题可以做以下几点尝试： 　　1、音乐教学要时时闪烁诱人的魅力，使儿童感到“美”和“乐”，才能动于情，感而奋，逐渐产生兴趣，要在潜移默化中培养审美情操。在钢琴教学中，应该努力为孩子提供一个良好的学习气氛，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引他们，使他们自觉主动地参与其中。儿童最喜欢听故事，特别是童话故事，在接触一首新作品时，教师可以用音乐语言或童话故事把乐曲的内容或情景讲述给他们，也可以借用图画的方式描述音乐形象。例如：在孩子的启蒙教学识谱阶段，很多老师就运用小矮人的可爱形象来帮助学生唱出音的音名，并在钢琴上找到对应的音高位置。同时，教师在教材选择上也要注意观察学生的喜好动向，可以把教材分必弹和选弹两种，学生可以选择弹奏自己喜欢的曲子，发挥他们的主动性。 　　2、采用激励的方法培养兴趣。孩子都喜欢得到表扬，只要在练习的阶段有了点滴的进步，达到了预设的要求，老师就应该给予鼓励。可以用打分或者贴五角星的方式让孩子体会学习成功的喜悦和满足，要让他们知道学琴并不是一件困难的事情。 　　3、每天的练琴时间最好固定下来，“习惯成自然”，保持练琴的进度。 　　4、可以举办钢琴观摩或小型音乐会，让缺少兴趣的孩子观摩年龄相近的孩子弹琴，产生竞争意识，这也可以转化成练琴的动力和兴趣。 　　5、家长给孩子多听多看关于钢琴的音响作品或影碟。 　　 　　二、因材施教，循序渐进 　　 　　各年龄段和同年龄段的孩子都存在很大的个性差异。针对这点，教师应该根据每个孩子的不同特点对症下药，因材施教。比如，对一些胆子小，心理承受力差的孩子，我们在教学的语气上尽量温柔平和，要多鼓励少批评。对一些骄傲，自满的孩子，就应该少表扬。对一些学琴进度慢的孩子，不能给以太大的压力，否则会产生逆反心理，甚至是恐惧心理。对待这样的孩子，老师更应该耐住性子，放慢进度，适量减少作业，给孩子以轻松的心情来学习。 　　仔细想想，弹钢琴是很不简单的，又是技术，又是艺术，又是双手，又是双脚……要求孩子协调好这些需要长时间一步步的练习。首先，正确的弹奏姿势，手型和弹奏方法是基础。教学中老师应该多做示范，认真地指导，帮助他们养成良好的习惯。家长最好也不要“袖手旁观”，我有很多学生家长在上课的时候就不停地做笔记，课上的要点、难点回去后和孩子一起反复琢磨、学习。这也是很好的一种方法。其次，慢速分手弹奏是学习新曲子的有效方法。再次，照谱弹奏是最基本的练习方法，可以让孩子一边看谱一边唱谱，熟悉旋律，对节奏、变化音、乐句、速度、双手的协调、段落的衔接等等都有准确的了解。然后逐步训练手指触键、培养音乐感等。 　　 　　三、培养音乐创造力 　　 　　荷兰教育家赫伯特?齐佩尔说过：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，而音乐教育，则是开发人类智力的最好途径。”教育心理学认为，培养创造性思维是发展智力的核心。在钢琴教学中我们强调的正是这点。教师应该运用生动形象的语言帮助学生分析作品的思想，启发创造性思维，运用联想想象来建立音乐形象。然后根据自己的感觉去弹奏，创造出自己的风格特点。现在，浮躁的社会心态导致很多家长对孩子学琴求成心切，盲目追求考级。有些教师教学中只刻意追求手指的力度，曲子的速度，而忽视了乐曲的风格、表情，导致学生弹奏得空洞、死板，没有音乐感和节奏感。所以弹奏时要让孩子们懂得，弹琴和说话、唱歌是一样的，有长句子，有短句子，有表现开心的，有表现优美的……每个音每个音符都是有意义有内容的。例如：弹船歌