高中历史教学论文如何做好课改下的高中历史复习.docVIP

如何做好课改下的高中历史复习 [摘要]本文阐述了我对课改教本文综历史复习教学过程中的一点认识和体验，历史教学过程中如何引导学生进行复习以及发挥学生的积极性和创造性即包括有新颖的思维方式，独特的见解和丰富的想象力，善于灵活运用等等，对于明年的高考以及培养学生的开创精神具有十分重要的意义。 [关键词]?????课改、历史复习、培养能力 因2007年高考方案的出台，自高二下学期开始，非历史专业班的学生就已经转入了复习阶段，内容是历史必修I、II、III共三册。如何做好第一阶段的复习，为高三的总复习打好基础，是摆在老师和同学们面前的一个重要课题。然而我们都知道，复习课可能比上新课更难、要求更高。根据一学期上复习课的体会，以及从多年的复习教学和多次阅卷经历中认识到的或成功或遇到的问题做下自我总结，做好几点策略。 一、回归课本，重视基础。 进入复习阶段之后，很大程度上是对课本知识进行深化和提高。一些学生认为是“炒冷饭”，于是，他们偏离课本，关注热点和专题，造成知识不扎实、基础不巩固。对此我们应该引导学生回归课本、重视基础。 1、回归课本，应该注重课本阅读。 首先，引导学生读课本的目录、章节、子目标题，充分利用历史课本的目录进行复习。从目录出发，可以概括一件事物的发展过程和历史阶段特征。如必修（III）文化史第一单元：中国古代思想宝库。本单元共六课：第一、二课介绍春秋战国时期百家代表人物、主张及争鸣，第三、四、五课讲儒家思想的确立、发展、衰落过程，第六课是讲科技思想专题的。综上所述，可得出儒家思想的产生、确立、发展、衰落过程，利于把握专题，发掘隐性知识，构建阶段和专题知识体系。 其次，读引言，了解本单元历史发展的线索与宏观历史背景和主要内容。比如历史必修（III）第二单元中国古代文艺长廊：中国古代的文学艺术异彩纷呈，绚丽多姿，以其独特的意蕴与风格，成为世界文化宝库中的瑰宝……楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元散曲、明清小说，在不同的时代各领风骚，也是不同时代在艺术形式上的反映……诗文、书法、戏曲，汇聚悠悠万事，浓缩人生精华。因此，阅读引言部分，好处不言自明。? 再次，紧扣关键词来阅读课本。抓着重词，这有利于知识的强化记忆。着重词包括“奠定”、“标志”、“开端”、“转折”等等，如“五四运动是新民主主义革命的伟大开端”，“新中国的成立，标志着中国新民主主义革命的基本胜利”等。抓程度词，有利于对知识的宏观理解。如：中国半殖民地半封建社会经历了“开始形成”、“进一步加深”、“大大加深”、和“完全形成”四个阶段；中国民族资本主义工业在1949年以前经历了19世纪六七十年代“产生”和甲午战争后“初步发展”，辛亥革命后特别是一战期间“进一步发展”的黄金时期，20世纪40年代“破产”等。 最后，读课本的正文、地图、图画、图注、注释、小字、课后练习、大事年表等。正文一般从时间、地点、人物、背景、过程和结果等几个方面介绍所述内容，课本的小字应该引起重视，一是着重解释教材中大字和插图的小字；二是涉及知识结构的理论性小字；三是涉及教学重点难点的小字。 2、重视基础，应该注意两个方面： 第一方面，以“课程标准”为纲，明晰考试要求，明确考察范围，注意形成历史学科知识体系，领会精神实质。 第二方面，以“课本”为本，熟读而精思，循序而渐进。要做到这一点，一定给学生看书的时间。复习是对讲过知识的再现、再加工、再认识。老师只需上课时提纲挈领地把主要问题拉一下线索就行了，但一定要给学生留出一部分时间温习课本。毕竟是文科的东西，记忆的还是较多，基本的一定要掌握，否则分析和总结的东西都是空中楼阁。由于时间紧，我给学生的自由复习时间不多，再加上不是专业课，课外复习历史的同学很少，所以，课堂充分利用这40分钟就显得尤其重要和特别珍贵。只有看书了，才能抓住历史事件的本质点、关键点和重难点。重难点的把握是复习阶段对老师的又一次考验和对知识的再加工。大家都知道：复习不同于讲新课，一是时间上不允许你逐字逐句地，二是有些东西也没必要全部讲，因为一些内容、资料、图片等是帮助同学们理解的。所以这就需要老师对某些课、某一单元或者全册书，甚至几本书都有整体性的认识和把握，这样有利于抓住重点。比如罗斯福新政主抓它的原因、措施、特点、影响和实质即可，尤其以新政的特点、中心措施、实质为重中之重，不必讲得太细。 二、提高学生学习兴趣，增加互动，建立和谐融洽的师生关系。复习本身趣味性较差，如果不能吸引学生的学习兴趣，就很难达到预期效果。常言说，兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动机和巨大动力。而师生互动是使学生直接参与，发动他们主体作用的合法或主人翁的有效途径。因而在复习过程中，我尽量多用多媒体、利用民谣、图片等创设情境，在适当设立疑问，让学生思考后并提问，答对的给予表扬，答错的让其找同学更