浅谈新课程标准下如何提高初中思想品德课教学的实效性.docVIP

浅谈新课程标准下如何提高初中思想品德课教学的实效性 大文九年一贯制学校 李文兰 【摘要】 【关键词】 随着新课改的不断深入，对教学工作的要求越来越高。初中思想品德课程的教学目标是为了加强对学生的思想、道德、法制和心理品质教育，包括知识的汲取、情感的陶冶、人生观价值观的树立等等。在教学中，教师不能只把目光锁定在学生接受信息过程中的认知因素上，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。通过对新课程目标的理解和体会，我认为一堂思想品德课追求的“实效”应该是让学生们通过课堂教学活动真正得到体验和感悟，心灵得以启迪，哪怕是心灵上的一点点触动，从而潜移默化的形成美好的品格、良好的品德修养，进而提高思想觉悟，逐步养成良好的行为习惯。 思想品德课该怎么上？这是一个老的话题，但是它却也是一个永恒的话题。在教学实践中,经常可以听到有的思想品课教师发出这样的感叹：“这个问题我都讲了好几遍,可学生还是理解不透，不知是怎么回事……”。究其原因，这与教师的“讲”不无关系，主要还是教师在课堂上没有充分发挥学生的主导作用和学习的积极性。为了提高初中思想品德课堂有效教学，就必须在教学策略上下工夫，传统填鸭式教学方式带来的种种弊端，让更多的初中思想品德教师认识到，必须不断探索新的教学模式，提高课堂教学的有效性，才能适应新课改。因此，我们在教学实践中进行了一番探索，做了一些尝试。 一、建立新型师生关系，创造提高课堂实效的良好环境。 老师与学生之间只有建立起民主、宽松、和谐的人际关系，才有利于激发学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪，为主动学习、主动发展提供可能。因此，教师运用生动形象、富有感情的语言营造优美的意境，运用多种媒体发挥音乐、图像功能，营造听觉、视觉美，引发心灵的共鸣。教师在教学过程中，要以正确的人生观、价值观和科学的世界观展现给学生以积极、健康的良好人格形象。 我尝试用新的教育理念来指导课堂教学，努力转变教师角色，营造轻松、愉悦、民主的课堂气氛。在师生，生生之间的平等对话和共同参与中进行教学活动，使学生产生一种平等感、亲切感。应尽可能多与学生接触、沟通，多站在他们的角度看问题，及时调整教学方法。另外，还要注意凡事对人不对事，不要宠爱优生，歧视后进生，要面向全体，携手并进；对学生的回答、作业，不要统一标准，歧视异端，要分层要求，发挥特长。 二、引导学生自主学习 引导学生自主学习 教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。 三、激情有趣的导入课，引人入胜，唤起学习动机 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这句话经典的概括了课堂导入所要追求的艺术境界，它为整堂课的成功与否定下了一个基调，作好了一个铺垫，对激发学生的求知欲，使学生愉快而主动地进行学习，减少课堂枯燥和抽象的说教，增强政治课的趣味性和课堂实效，起着事半功倍的效果。因此，从某种程度上说，课堂导入质量的高低直接决定一节课的成败。因此每节课的“开场白”即导入教师都要精心巧妙地设计，力争一下子抓住学生的“眼球”，使学生把注意力从课外转移到课堂上来。从形式上看，我们可以采用复习旧课、新闻时政、故事、笑话、歌曲、名言警句等很多手段；从内容上看，我们思想品德课具有其他学科无法比拟的优势：即能与党和国家大事、方针政策、国际时事挂上钩，又能与平常百姓的生活、学习相连接，更和同学们做人做事的点点滴滴分不开。 在很多学生眼里，思想品德课是一门理论性较强，比较枯燥的课程。所以在品德课教学中表现出学生学习无兴趣，教师教无兴致的现象。这就直接影响了教学效果。教师如果能够创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛的话，可以调动学生的情感因素，增强教学效果。新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考