浅谈数学课堂教学中引入新课的常用方法.docVIP

附件一： 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别 ：小学数学 论文题目 浅谈数学课堂教学中引入新课的常用方法 作者姓名 石佩万 学校名称 平塘县卡蒲毛南族乡新关小学 课题组成员姓名 学校地址 黔南州平塘县 卡蒲 镇（乡） 新关小学 学校 联系电话 手机 固定电话：7478152 论文内容摘要（200字左右） 在平时的教学工作实践中，数学课堂的教学程序一般都包括：新课引入、复习思考、创设情景、探究新课、巩固反思以及小结练习等环节，教学是一门科学，也是一门艺术，而引入新课是教学中重要和必要环节，俗话说“万事开头难”，想上好一堂课，“良好的开端是成功的一关”。因为它既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习的兴趣，吸引注意力的触发点。教学过程导入的环节，就像一出戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果安排得有艺术性，就能牵一发而动全身，达到先声夺人，一举成功的奇效。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ）； 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ）。 浅谈数学课堂教学中引入新课的常用方法 平塘县卡蒲毛南族乡新关小学：石佩万 在平时的教学工作实践中，我认为数学课堂的教学程序一般都包括：新课引入、复习思考、创设情景、探究新课、巩固反思以及小结练习等环节，教学是一门科学，也是一门艺术，而引入新课是教学中重要和必要环节，俗话说“万事开头难”，想上好一堂课，“良好的开端是成功的一关”。因为它既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习的兴趣，吸引注意力的触发点。教学过程导入的环节，就像一出戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果安排得有艺术性，就能牵一发而动全身，达到先声夺人，一举成功的奇效。 1．以旧带新引入新课。 从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引入新课时应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识的引导学生思考、联想、分析、使学生感受到新知识的引申和拓展。这样不仅可以使学生复习巩固旧知识，而且还能消除学生对新知识的联系，达到“温故而知新”效果。在导入新课时可以从旧知识中获得对新知识的预测和猜想。这样的导入不是简单的重复，而是旧知识的深入与新知识的诱发；不是教师生硬的灌输，而是学生思维的自然发展。 2．联系实际引入新课。 日常生活中包含许多数学知识，采用学生熟悉的生活实例引入新课，学生觉得亲切具体，易于接受 3．提问质疑引入新课 教学过程是不断提出问题、解决问题的过程，因此引入新课时教师要善于提出问题，设置疑问。实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，而学生的创新思维恰恰从疑问和好奇开始。教师以提出适当的问题开始讲课，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。 4．讲故事引入新课 在教学过程中，我发现学生对许多历史小故事感兴趣。因此利用一些与新授内容有关的数学史的实际例子，就可以抓住学生的求知心理，为新授知识的学习做好铺垫。创设问题情景，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性 ，使学生精神饱满，思维活跃。 5．设置悬念引入新课。 悬念就是灵感集成的火花，它能使人们产生心理追综，具有强烈的诱惑力，引导人们兴致勃勃地去猜想，激起探索追求的浓厚兴趣，乃至非要弄个水落石出。悬念的设置，在技巧上应引而不发，令人深思，富有余味。 6．开门见山引入新课。 可有的老师有时上课是直接说出本节课要学习的主要内容。这样做，教学重点突出，能使学生很快地把注意力集中在教学内容最基本质量最重要的问题研究之上。 7．实际应用引入新课 数学中所学的知识，直接用于实际不如，如果在教学当中能以实际应用引入新课，势必能吸引学生，使学生精力集中，学习积极性得到提高。我们提出的问题可能就是学生思考过，但又无法解决的问题， 这样就更能唤起学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣和明确求知目标投入到新课的学习当中。 如在讲用字母表示数时，对初学者的确很抽象，如果举了一个失物招领的例子，小华拾到人民币a元,请失主到教导处认领,引导学生思考a表示什么?用a表示有什么好处?来引入新课. 8．自主探究引入新课 新课标下的数学学习强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力情感态度与价值观等方面也得到进步与发展.自主探究能上能下入新课的方式在培养学生这些能力方面也起到了不可低估的作用. 在数学课堂中以什么方式引入新课恰当?这些方式没有规律可循? 当然,引入新课的方法还