浅谈新课程理念下初中生英语作业布置.docVIP

浅谈新理念下初中英语作业布置 那么怎样对孩子布置作业才能达到做作业的真正目的呢？要想解决这个问题我们应该先来看看现在的作业存在的问题。 一、英语作业布置的现状分析 首先，英语作业形式非常单一。 对于单词的记忆，基本上都是让学生自己课后去抄，通过反复抄写达到记忆的目的。对于新单词每个学生大约要抄上8遍左右，甚至更多。对于课文，也是让学生课后反复去读，达到背诵。这样的作业都是重复性的、机械性的，大大降低了学生学习的积极性。 其次，作业布置无差异性，班级每个学生作业无区别。 这就无视学生的个性差异，盲目追求共性，常常使学习智能强的学生因“吃不饱”而懈怠，智能差的学生因“吃不了”而厌学，不能独立完成作业，养成了抄袭他人作业的不良学习习惯。 再次，教师对作业的反馈不科学，有的教师似乎将作业本的整洁度作业评价的首要条件，特别是英语作业，只要整齐划一就满纸红勾，一路到底，甚至做错了的地方老师也没仔细看。有的学生作业相当有灵气，但没有得到老师给予的特殊鼓励，相反一些中规中矩，平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分，长此以往，学生必将害怕出错不敢创新，从而将作业变成“作秀”，千人一面，毫无新意，学生也就对作业布置出现了审美疲劳，失去了做作业的兴趣。 最后，口语作业布置稀缺，很多老师只是在上完课后随口一说，有的甚至忽略了这块作业的布置，久而久之，就形成了传统英语教学中的“哑巴英语”。 爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。”所以我在想为什么作业布置不可以有所改变，更人性化些呢？在初中教学的这些年里，笔者一直努力的寻找着一些较为科学的作业布置方法，引导学生运用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，求得英语教学质量提高。那么新课程下我们应该怎么样布置作业呢？ 二、新课标理念下如何布置英语作业 1、作业设置要注重趣味性 兴趣是学习最好的老师，是学好任何一门课程的必备条件。 因此，布置作业必须要类型多样，新颖，能激发学生的兴趣。为了使学生不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变换作业模式，多出花样，求新求变。记得2012年下半年，学完Go for it 八年级上册 Unit 10 I’m going to be a basketball player后正好是元旦放假，我利用这个机会，没有布置抄写作业，而是让学生出一张包含多种职业的英语小报，假期结束，当学生们交来他们的作品时，我非常激动。激动于他们天马行空的创造力，激动于他们高涨的学习热情，激动于他们端正的学习态度。为了评上最佳小报，他们分别从网上、从课外书上查找资料，以增强自己小报的吸引力。这样在编报的过程中，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。最佳小报将贴在教室四周，供同学们欣赏。看着课间学生们津津有味地读着小报，并从小报中增长了知识，我的心里感到特别地欣慰。当然还有一小部分的作业不尽人意，但还是感受到了他们的努力与进步，这样的努力与进步，我会更珍惜。小报内容主要介绍一些学生们自己喜欢的职业，并围绕这个职业所做的一些准备。相信他们一定在找资料的过程中再学习，相信他们一定在书写的过程中体会着英语的魅力，相信他们一定在完成作业后无比自豪和满足。而我们要做的，就是给予指导，给予鼓励，让孩子们体会成功，收获快乐，并且一直享受这份快乐！ 记得学习完九年级Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes ，作业本上有一道关于对中学生是否允许玩电脑这件事情的看法。学生在写作文时，因为词汇量，和对议论文的写作手法还不是很了解，很多同学显得很束手无策，都不是特别愿意写，我便让他们利用课后的时间回家查资料，根据个人爱好确立正方，反方，第二天课堂上举行一场小型辩论赛,学生兴趣非常浓厚，为了展示自己，学生都自觉乐意地精心准备，积极主动的完成。第二天课堂上，大多数学生都能流利地用英语说出玩电脑的弊与益，就连后进生都能表现得很出色，令我很吃惊。比让学生背诵一篇模范作文的效果要好的多，由此可见，作业的趣味性是多么的重要。学生才是学习主体，更多的时候，我们要站在他们的角度去思考问题，让作业不再是痛苦的负担，而是一种享受、一种乐趣。 2、作业设置要注重层次性 泰戈尔说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”教师布置作业也要尊重个性差异。建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业的弹性，把选择权交给学生，让学生在作业“自选超市”中自由选择，这样的作业也体现了人文精神，符合新课标理念。英语教师所教班级多，课时重，为了方便，统一布置作业，但学生学习进度有快有慢，水平有高有低，这样统一的作业就成了一块食之无味，弃之可惜的“鸡肋”，学生经过努力能够完成的作业才是有价值的作业，才能让学