第三章第四章谈话讲述.ppt

凭借物 独白语言 独立构思 较为完整、连贯 较为正式的场合 拥有一定的凭借物 凭借物是讲述的对象、客体，决定讲述的内容范围和指向，起重要的作用。如，图片、情景、实物、动画片等； 教师准备或儿童参与准备； 不同年龄班有区别： 小班——实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征； l中、大班——实物、图片、情景等，要充分讲述， 或创造性讲述（讲述人物心理状态、对话、内在动机等） 使用独白语言 独自构思和表达对某一方面内容的完整认识； 是一种复杂、周密的口头语言表达形式； 需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。 具有相对正式的语言情境 一种相对正式规范的语言运用场合 语言规范——完整、连贯、清楚地表达； 环境规范——专门的教育活动，正式的语言学习环境，集体场合； 需要调动儿童的多种能力 观察力、记忆力、想象力和思维能力 三、讲述活动的主要类型 从讲述内容来分类 1、叙事性讲述 简洁、清楚地按顺序讲述事件 2、描述性讲述 初步尝试使用具体、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行描述。 3、说明性讲述 用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。 4、议论性讲述 初步的议论性讲述，摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么。 从凭借物的特点来分类 1、图片讲述： 描述性的；创造性的；排图讲述；拼图讲述；绘图讲述；儿童漫画讲述等 2、实物讲述： 有别于科学教育活动 3、情境讲述： 户外大自然情境讲述， 情景表演讲述 4、动画片讲述：观看讲述经过剪辑的动画片 第二节 讲述活动的教育目标 一、总目标 （一）培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。 （二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力。 l（三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。 （一）培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。 懂得积极地感知理解“要求说”的内容。 一个综合信息汲取的过程。 （二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力。 在集体场合自然大方地讲话； 使用正确的语言内容和形式进行讲述； 有中心、有重点、有顺序地讲述。 （三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能 增长对听者特征的敏感性； 增长对语境变化的敏感性； 增长对听者反馈的敏感性； 二、各年龄段的目标 小班 1、能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。 2、理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。 3、愿意在集体面前讲述。 4、能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 5、能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 中班 1、养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 2、逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。 3、能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 4、学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。 5、能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 大班 1、通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。 2、能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。 3、在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。 4、讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。 第三节 讲述活动的设计与组织 [实例]大（上）《农场》（户外情景讲述） 活动目标： 1、观赏农场的情景，较清楚、连贯地讲述自己的见闻。 2、学习词语：一望无际、田埂、快活。 3、感受农场景色的美丽。 活动准备：（略） 活动过程： 来到农场，观察景物—自由漫步，自由交谈 —组织观察，表达感想—参加活动，亲身体验 —独立构思，完整讲述 活动延伸：回忆、作画、讲述 “农场”讲述内容参考： 农场的庄稼一望无际，像铺着一块绿色的地毯，景色真美！我们在田埂上快活地走来走去，田埂很窄，一不小心就会掉进田沟里，有的摔倒了，爬起来再走，真是开心。接着我们来到一个池塘边，池塘很深，水很多，大家都在猜，这个池塘有什么用？我想，我会猜出来的。 一、感知理解讲述对象 活动的前提条件 主要通过观察，应尽量应用各感官感知理解；（出示图片的方式） 重点指导儿童观察、感知理解讲述对象； 根据讲述类型的特点、凭借物的特点、具体活动要求引导感知理解； 二、运用已有经验自由讲述 尽量放手让儿童自由讲述； 方式多样：集体、分组、个别交流等； 注意： 一是讲述前，交代讲述要求，提醒围绕感知理解的对象进行讲述； 二是讲述过程中，教师注意倾