少教多学与高效课堂研究的意义与价值.docVIP

“少教多学”高效课堂一是有利于培养和造就一支高素质的教师队伍，二是有利于真正减轻愈来愈重的教学负担，三是有利于积极地实践课程改革，四是有利于提高并培养学生的个性发展，五是有利于提高我校的教育教学水平。 ??? 通过本课题的研究，可以从理论层面上深入研究本学科的学科特点，便于本学科教师更深层次的准确把握本学科的本位定位，以便有利于用好教材，发挥自己的优势，积极探讨高效课堂的策略模式。同时，将重新让教师思考角色定位，在给教师减轻教学压力，给学生减轻课业负担的情况下，提高教学效率，提高学生的学习效率。在实践方面，本课题的研究将积极的调动实验教师的积极性与主动性，发挥其创造性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式，提高教学效率，最终实现课堂教学效率的最大化。 ? “少教多学”与高效课堂的研究主要内容和你解决的关键问题： 1、? 调查与分析我校现阶段课堂教学存在的问题。 2、? 调查与分析我校现阶段教师的角色状况及学生的学习状况。 3、? 研究我校“少教多学”与高效课堂的教学模式以及策略方法。让全体教师对新的课程理念有更加深刻的认识与理解，具有高效的课堂观，高效的教学观，发展的学生观与全面的质量关，在教学中重新确立教师自己独特的角色定位。 4、? 研究与构建我校“少教多学”与高效课堂的教学模式。优化教学方法，优化学习方法，全面提高教育教学质量。 ? 我校“少教多学”与高效课堂拟解决的关键问题 1、研究我校“少教多学”与高效课堂的教学模式以及策略方法。让全体教师对新的课程理念有更加深刻的认识与理解，具有高效的课堂观，高效的教学观，发展的学生观与全面的质量关，在教学中重新确立教师自己独特的角色定位。 ?2、 研究与构建我校“少教多学”与高效课堂的教学模式。优化教学方法，优化学习方法，全面提高教育教学质量。 ?? “少教多学”与高效课堂研究的实施步骤 本课题的研究以我校的语文课堂教学为主阵地，以人教版语文为依托，计划研究时间为三年，具体计划如下： 1、? 准备阶段????? 2012年5月至2012年9月. （1）、精选课题研究成员，建立课题研究小组，明确研究目的，制定课题研究方案。 ?（2）、认真学习新的课程标准，理解其理论精髓；大量的阅读高效课堂的相关理论著作，加强理论学习，理解把握当今高效课堂的有关材料，进行理论积累。 （3）、聘请相关专家对课题的开题设计相关进行论证。 2、探究研究实施阶段??? 2012年9月至2013年9月 （！）、积极的让研究教师参加有关高效课堂的学习，并不断聘请这方面的的相关专家进行业务培训，强化理论积累。 （2）、课题组相关成员分成三个阶段进行不同层次的研究。探索“少教多学”与高效课堂的教学模式的策略与方法，内容和形式，形成大量的感性材料。 （3）、积极进行各年级的课例研究研讨课，研究并揣摩具体的操作方法，通过进行的教学实践活动体现“少教多学”与高效课堂研究思想。 （4）、做好阶段性的检测、评价与分析，形成阶段性成果。包括课堂实录，课改体会，课改反思，教学案例，总结论文。小结课题研究经验，进行阶段性总结与中期汇报。 （5）、在课题实施阶段，研究成员要不断加强学习与理论积累，多研讨多实践，多观察，多积累，并收集好相关的研究材料，整理好研究档案。 3、总结评估推广阶段2013年10月至2014年7月 （1）、课题组整理相关的典型课堂教学实录，整理相关数据与资料，将有关活动教学的教学案例整理成册，并积极撰写教学体会与反思。 （2）、举办“少教多学”与高效课堂研究的课堂教学研究研讨交流活动，进行经验交流。 （3）、把反思结果进行分析、整理、小结形成研究报告，形成结题报告。 （4）、进行评估验收，按期结题。 （5）、评价推广阶段。结题之后。 建设“少教多学”高效课堂的尝试 捷克教育家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，使学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学“的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们所说的课堂教学效益。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内让学生获得更多的知识，来提高课堂教学效益呢？ 一、营造民主、平等、和谐的课堂气氛，让课堂活起来。 课堂是教学的主阵地，只有教师与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生放胆交流，敢于创新，才能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让课堂活起来。 1、精心设计课堂导语，激发学生的兴趣。教学中，我采用猜谜语，讲故事，看图片等方式导入课题，来开启学生的思维，激发学生的兴趣，激发学生由“要我学”到“我要学”，有“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学生的负担，使学生能轻松愉快地学会认知，学会创造。 2、引导学生动手